小學數(shù)學運用多媒體輔助教學探析

武亞哲

摘 要：教育領域融入信息化建設也是近年來社會信息技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)，利用多媒體輔助小學數(shù)學學科教學，不但能基于“圖、文、聲、像”形象直觀的創(chuàng)設教學情境，也能將本就抽象的數(shù)學問題具象化，以便于增強學生數(shù)學學習理解能力，活躍學生思維。本文將簡要分析小學數(shù)學運用多媒體輔助教學的優(yōu)勢作用，并加以例證。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學數(shù)學 輔助教學 優(yōu)勢作用

數(shù)學是抽象理論學科，傳統(tǒng)教學中教師僅能利用教具板書以文字平面形式展示教學內(nèi)容，教學形式枯燥單一。多媒體輔助教學的加入改善了這一現(xiàn)象，它融入了更多具象化圖像內(nèi)容，讓教學過程更加直觀，更能刺激學生主動學習數(shù)學的興趣。

一、小學數(shù)學運用多媒體輔助教學的優(yōu)勢與作用

1.優(yōu)勢分析

多媒體輔助小學數(shù)學教學存在兩點優(yōu)勢，首先它能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學知識具象化，例如將幾何圖形通過多媒體轉(zhuǎn)化為具體的圖片、影像，這樣更有利于學生快速理解和看清圖形的各個角度位置，看到從前平面幾何圖形看不到的位置，激發(fā)他們的解題靈感。而且，小學生剛剛接觸數(shù)學學習，數(shù)學思維太過抽象可能會讓他們一時接受不了，如此輔助教學也是讓小學生能夠在心理上更容易接受相關(guān)知識內(nèi)容。

在小學數(shù)學教學中，許多考試重點需要學生著重掌握，但由于他們對抽象數(shù)學的理解能力不到位，所以可能傳統(tǒng)教學方法會在這方面忽視了他們的主要認知特點。這時就需要多媒體輔助教學為小學生創(chuàng)設針對他們學習能力、符合他們興趣口味的教學情境，并由教師引導他們自覺探究教學環(huán)境，進而提高數(shù)學教學效率。舉例來說，在學習《簡單的統(tǒng)計》一課中，教師可以用多媒體為學生制作課件，將教材中的插圖搬到多媒體上，制作成實景動畫，將插圖中的各種車輛虛擬生動化，這樣學生就可以在擬真場景中來學習統(tǒng)計車輛數(shù)量，這不但能增進他們學習統(tǒng)計數(shù)學內(nèi)容的興趣和投入感，也能提高教學效率。

2.作用分析

多媒體輔助教學能夠幫助數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境，就這一點來說，教師要圍繞小學生的學習能力、學習興趣以及性格特點來創(chuàng)設情境框架內(nèi)容，想方設法激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。例如在“平均分”的教學過程中，教師就可以采用多媒體Flash的形式來展示4只小猴子在樹上玩耍的景象，猴子媽媽帶來12個桃子，教師就可以提問學生，猴子媽媽應該怎樣分配桃子才能讓4只小猴子都滿意？此時讓學生獨立思考，思考后回答，教師隨即導入“平均分”這一新課內(nèi)容，展開理論教學。在這一教學過程中，F(xiàn)lash動畫就起到了很好的輔助引導作用，吸引了學生的注意力并將他們?nèi)谌氲絼赢嬊榫钞斨小＿@種有效引導就是多媒體輔助教學所起到的作用，激發(fā)學生對新知識內(nèi)容的好奇心。

多媒體輔助教學也能起到化繁為簡的作用，如上文所述，它可以將較為抽象的數(shù)學概念具象化，讓學生能更容易理解數(shù)學知識內(nèi)容。就這一點再舉例說明，在“圓的面積計算公式”中，教師可以利用多媒體課件將其變?yōu)閯討B(tài)動畫，然后用軟件對課件中的圓進行切分，并用不同顏色表示，通過不同等分的切分將原始的圓變?yōu)橹T如平行四邊形、橢圓形、長方形等不同新圖形，然后引出各種圖形的面積計算公式。這種教學方式就是希望從多個角度來解析圓的面積計算公式由來，并利用多媒體動畫來吸引學生注意力，進一步培養(yǎng)他們的圖形觀察及推理能力，而且對他們思考問題的邏輯思維也有促進作用。

最后，多媒體也能激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維，希望他們主動參與到數(shù)學教學及解題活動當中。以“位置與方向”一課為例，教師可以引導學生進入情境，假設他們目前所在的位置，然后指示他們所要走的路線和距離，過程中還要進行轉(zhuǎn)彎和回走等行動，隨后讓學生畫出實際行走路線，考察他們的位置感與方向感。此時教師可以導入虛擬情境，用幻燈片的形式來展示所描述場景，例如應用3D地圖導航儀軟件指導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造多條路徑到達目的地，也實現(xiàn)對他們邏輯思維能力的考察。

二、基于多媒體輔助教學的小學數(shù)學教學設計案例

以小學人教版數(shù)學教材一年級上冊《加法的認識》一課為例，本文基于多媒體輔助教學為該課內(nèi)容設計了情境教學流程。

1.課前分析

首先《加法的分析》一課其基本內(nèi)容是建立于5以內(nèi)數(shù)字的分與合，幫助學生正確理解加法的實際內(nèi)涵，并能正確計算5以內(nèi)的所有加法。在教學過程中，教師要通過多媒體課件為學生操作演示，讓他們對加法擁有初步了解，做到會寫會讀加法算式。然后給出多媒體加法圖形，讓他們初步了解加法的實際意義，并逐漸學會5以內(nèi)的加法計算規(guī)律。

2.教學過程

教師為了展開教學過程，要準備小棒、卡片等教具，配合多媒體課件一起使用。首先教師要用傳統(tǒng)教學方式來擺出數(shù)量為5以內(nèi)的小棒，并讓學生說出有幾根小棒，同時讓學生自己來擺小棒，通過不停的分與合來理解5以內(nèi)的加法規(guī)律，培養(yǎng)他們對加法的學習興趣。

3.交流學習

除小棒以外，教師還可以拿出不同圖案、數(shù)字的卡片，讓學生說出卡片中某些圖形的數(shù)量和某些數(shù)字的讀法，并形成師生、生生之間交流學習氣氛。主要是針對圖片內(nèi)容及圖案數(shù)量指導提問他們兩張圖片合起來有幾朵小花？3張呢？而學生就會根據(jù)教師的提問來計算。教師方面也要用多媒體課件將虛擬圖片拼接起來，讓學生更為直觀的看到拼接后圖形中圖案的數(shù)量，進一步加深對加法內(nèi)涵的有效理解。

三、總結(jié)延伸

課程教學結(jié)束以后，教師應該總結(jié)課程內(nèi)容并提問學生本節(jié)課學到了哪些知識，讓他們總結(jié)。最后給出多媒體數(shù)學加法小游戲，讓學生在實機上操作游戲，實現(xiàn)加法練習及知識復習鞏固過程，加深學生學習印象記憶。

結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學中加入多媒體輔助教學策略就必須以學生學習興趣為基礎前提，考慮學生的發(fā)展需求，并設計多媒體情景化教學模式，結(jié)合傳統(tǒng)教學手段來形成知識有機引導，督促學生在學習過程中自主探究、自主動手實踐，以達到挖掘他們創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們交流意識的目的，讓小學數(shù)學教學及學習過程更加生動靈活和有趣。

參考文獻

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