初探高中語文教學中傳統文化的滲透

魏明華

摘 要：隨著社會的不斷進步，教育體制的不斷改革，高中語文也進行了改革，這樣的改革有利于提高學生的文化素養和教育體制。同時傳統文化也占據著非常重要的作用，傳統文化有助于提升學生們的綜合素養，加深傳統文化在高中語文教學中的教學理念和方法，使其高中語文得以進一步的提升。

關鍵詞：高中語文 傳統文化 滲透

高中語文教師在對學生進行課堂教學時，應該對古詩詞教學格外的重視，并且，要運用合理有效的辦法激發起學生對古詩詞學習的樂趣，豐富情感，以此來提高文學素養。中國歷來是一個文化大國，它有著悠久的歷史和文明傳承，所以傳統文化占據著非常重要的作用。為了提高學生的文化底蘊和綜合素養，傳統文化被高中語文巧妙的滲透到教學之中，使得傳統文化繼續在教育體制中得以傳承和發揚。因此，傳統文化要不斷的滲透到高中教學文化理念中去，這樣才能為我國的教育事業做出重大貢獻。

一、傳統文化在高中語文教學中的滲透意義

1.有利于培養學生綜合素質

在高中語文教學中進行傳統文化的滲透，可以樹立學生對傳統文化的認識和理解，還可以加強學生的文化素養，使其加深學生對傳統文化的印象，從而達到傳播傳統文化的意義。與此同時，將傳統文化滲透到實際教學中對培養學生的道德素養也起到關鍵作用，使得同學發揚中華民族吃苦耐勞的傳統美德。

2.有利于我國傳統文化傳承

在高中語文教學中，我國傳統文化的重要表達形式是教材中的故事情節和優美詩詞，這樣的表達形式對于高中學生來說，比較容易接受，而且容易提起興趣。課本中的故事情節可以把學生帶入到情境中去，這樣可以讓他們深入了解并認識中華傳統文化，繼而加強他們對傳統文化的學習興趣，使得傳統文化得以弘揚。

二、高中語文教學中傳統文化的滲透現狀

1.學生過度依賴各種古文工具書籍

如今的高中語文課堂中，老師們注重讓學生們參考學習資料來學習，導致課堂教師對學生進行提問時，學生也依賴教材，翻閱有關教材對教師提出的問題進行解答，不能夠自己動腦解決問題，從而降低了學生們對課本內容的理解和感悟，這樣不僅使學生們學習不到古文知識的道理，而且還影響了學生們對傳統文化的鑒賞能力，也無法豐富學生的文化底蘊[1]。

2.教師時常忽略對學生感情的熏陶

高中時期的語文教學相比小學、初中階段的語文教學存在本質上的差別，小學與初中時期的語文教學注重的是語言文字理解和應用的能力，然而高中時期的語文教學則更加重視對學生思想觀念和審美能力的培養。目前，有關教育部門以及相關學者主張將傳統文化滲透到高中語文教學中，這種做法的主要目的，并非單純的要求高中生多積累和掌握高中語文中涉及到一切有關傳統文化的詩詞，更重要的目標是要求高中生通過對高中語文知識的學習和理解，進而培養高中生對傳統文化的鑒賞能力和接受能力。目前，仍有很多高中語文老師沒有改變傳統教育理念，仍然只注重學生的考試成績，而忽略學生學習的技巧和方法，老師采取傳統的灌輸式教學方法，使得高中生很難在課堂學習中提升思想觀念以及很難更好的理解古詩詞的思想感情[2]。

3.忽視了傳統文化的情感表達

老師在教學過程中只注重課本的知識，把詩詞歌賦，名人警句局限于課本的知識講解給學生，而忽視了教材中帶有情感的部分，使學生對傳統文化的認識變少，而不明白傳統文化真正存在的意義，也不了解傳統文化和古文詩詞的重要聯系，這種情況影響了學生對傳統文化的感悟和理解。

三、高中語文教學中傳統文化滲透的有效途徑

1.深入理解教材內容，充分利用現有資源

高中語文教學時所用的教材都是經過有關文學方面的專家謹慎篩選得出的結果，這些經過慎重篩選得到的詩詞都是值得深度探究的，因為這些教材幾乎囊括了經典的古詩詞和經久不敗的名篇。因此，教師便可以運用現有豐富的教學資源，將每一篇文章中傳統文化的深刻含義挖掘并講給學生。高中語文教師在進行課堂教學時，不僅要注重語文基礎知識的講解，還應重視所講文章中傳統文化思想、傳統文化理念以及傳統文學素養方面的教育。通過對語文知識的學習使得同學深刻體會中華傳統文化的內涵[3]。

2.傳統節日作為弘揚傳統文化的機會

我國是一個文明古國，豐富的傳統節日是我國傳統文化的關鍵組成部分，對于中國人來說，傳統節日都有著非常重要的意義和歷史淵源。例如，中秋節是寄托思念故鄉，思念親人之情，端午節是為了紀念愛國主義者屈原等等。語文教學中，老師通過教導學生對傳統節日的認識，并讓學生了解節日的由來，從而讓學生感受傳統文化的博大精深，了解傳統文化的文化底蘊。使其激發學生對傳統文化的興趣和看法，讓學生對傳統文化重視起來。

3.鼓勵學生學習課外知識，進而弘揚傳統文化的精髓

高中語文教學中，老師要引導學生多參加課外一些有關傳統文化的活動和閱讀一些傳統文化的書籍，并將書本中的理論知識和實際的傳統文化有效的結合起來，讓學生把傳統文化應用到實際生活中去，使學生們充分的了解傳統文化存在的意義，并讓學生們把傳統文化的精髓弘揚下去[4]。

4.通過詩詞歌賦，對傳統文化的內涵進行了解

現如今在高中語文教學中，教材中的詩詞歌賦包含著很多傳統的理論知識，有古代的文化底蘊、傳統的道德理念、民俗民風、建筑等等傳統文化。所以，老師在教學過程中，應該引導學生對課本中的內容進行深入的了解和探究，進而分析出作者的內心情感。例如，老師在對屈原的《離騷》一文中，通過對“不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度”這一句進行深入解析，從而了解屈原的愛國主義情懷和對國家的悲痛之情，繼而激發學生們的愛國之情[5]。

結語

傳統文化對我們有著非常重要的作用和意義，所以，在高中教學中，我們應加強傳統文化的傳播和滲透，改變老師的教學理念，提高老師的教學素養，加大對傳統文化的重視，引起學生對傳統文化的興趣和積極性，從而提高學生的綜合素養，使學生感受到傳統文化的精髓和內涵，并將其傳揚下去。

參考文獻

[1]廖海蘭.高中語文教學中如何滲透傳統文化芻議[J].課外語文（教研版），2013（10）：146-146.

[2]柳生魁.高中語文如何在教學中滲透傳統文化的相關分析[J].課程教育研究，2015（26）：64-64.

[3]劉永生.談高中語文滲透傳統文化的有效策略[J].語文學刊，2015（21）：157-158.

[4]溫艷.芻議高中語文教學中傳統文化的滲透[J].中國校外教育（中旬刊），2015（9）：127-127.

[5]宦春艷.芻議如何在高中語文教學中滲透傳統文化[J].課外語文（教研版），2014（11）：10-10.