淺議初中物理教學(xué)中的問題教學(xué)法

朱燕

【摘 要】“問題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受語文的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。這種教學(xué)方式，不僅有助于構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系，也能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理；問題教學(xué)法；應(yīng)用

問題教學(xué)法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 。

一、初中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用特點

（一）學(xué)生自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生被動接受知識為主。學(xué)生較少有主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的空間 ，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在初中物理教學(xué)中引入問題教學(xué)法，教師根據(jù)課堂知識點設(shè)計相關(guān)的引導(dǎo)性問題，加強(qiáng)師生間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）問題開放性

教師在進(jìn)行問題設(shè)計時，既要考慮問題是否能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識體系，又要考慮問題是否能引起學(xué)生的發(fā)散思維和積極討論。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考范圍不局限于課堂和書本，從課本向外延伸的過程，既是一個知識積累的過程，又是一個知識擴(kuò)張和開放的過程。

二、初中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)思考的興趣

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。”“興趣是最好的老師”，教師通過從日常生活的場景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用物理知識去解釋和說明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生主動思考的積極性，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，教師提出以下問題：干冰是冰嗎？晚會舞臺上的霧氣是怎么產(chǎn)生的？油為什么會浮在水面上？這些問題，將生活實際和物理知識結(jié)合起來，既有利于培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生理解和吸收相關(guān)知識。初中的物理知識大多是在實際生活中能得以體現(xiàn)的物理現(xiàn)象。教師在聯(lián)系生活實際設(shè)置情境時，既要充分考慮學(xué)生的實際生活狀況和生活水平差異，也要考慮優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生對于知識吸收難易程度的差異。對待學(xué)生，教師要善于鼓勵、充分尊重、切忌區(qū)別對待。只有形成和諧活躍的課程氛圍，學(xué)生才能暢所欲言、積極提問、勤于思考，才能提高學(xué)生的課堂參與度，使物理教學(xué)更有實效。

（二）討論探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作解決問題的能力

通過情境的設(shè)置，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，迫切的想要知道物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵同學(xué)們暢所欲言。在這個過程中，教師起主導(dǎo)課堂的作用，要時刻關(guān)注學(xué)生思考問題的方向，并及時進(jìn)行點評。對于思路正確的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵；對于速錄錯誤和在思考過程中遇到困難的學(xué)生，應(yīng)該明確指出其錯誤之處，有針對性的對其存在的問題進(jìn)行點評，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思考角度。在討論結(jié)束后，教師要對學(xué)生在思考過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一一說明，避免其在日后的習(xí)題或考試中出現(xiàn)類似錯誤。學(xué)生通過這個思考——探索——再思考的學(xué)習(xí)過程，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展的目的。教師設(shè)置情境：教室里的燈是串聯(lián)電路，其中一盞燈燒壞對其他燈泡和整個線路有什么影響？在設(shè)置情境并提出問題以后，教師可將學(xué)生劃分為小組進(jìn)行討論。

（三）發(fā)散思維，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收能力

在上述串聯(lián)電路問題討論完畢以后，教師可以繼續(xù)提問：當(dāng)教室里的各盞燈設(shè)置為并聯(lián)電路時，又會有什么影響呢？在學(xué)生通過討論、分析得出答案以后，教師通過物理實驗的形式，展示串、并聯(lián)電路中任何一個電路元件對整個電路的影響，并根據(jù)實驗結(jié)果向?qū)W生講授相關(guān)的物理知識點。在學(xué)生學(xué)習(xí)串聯(lián)電路知識點后，對其進(jìn)行發(fā)散深化，提出并聯(lián)電路知識點，既是對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的提前學(xué)習(xí)，又通過知識點的拓展和對比分析，加強(qiáng)了學(xué)生的理解、記憶和對知識的吸收掌握程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有益處。

三、初中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用效果

傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式越來越容易引起學(xué)生的反感，而問題教學(xué)法則是在尊重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)之上，打破傳統(tǒng)、死板的教學(xué)模式，以輕松、和諧、有趣的課堂模式吸引學(xué)生關(guān)注。在加強(qiáng)師生互動、拉近師生距離、構(gòu)建有效師生關(guān)系的同時，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

問題教學(xué)法有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去被動的知識灌輸為自主的知識吸收。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和探索問題的過程，其思維得以拓展，學(xué)習(xí)能力得以提高。目前，越來越多的初中物理教師開始在課堂教學(xué)中采用問題教學(xué)法，以“問題”為切入點展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以小組合作、集體討論等形式解決問題，并在知識鞏固中進(jìn)行拓展和延伸，促進(jìn)其知識體系的構(gòu)建和全方位的發(fā)展。

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