高中英語閱讀能力的培養分析

柴曉英

摘 要：在高中英語的學習過程中，學生的閱讀能力起著關鍵性的作用。在閱讀學習過程中會涉及詞匯的學習、語法學習以及閱讀習慣等等，主要從四方面分析了如何提高高中生的英語閱讀能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀能力；文化知識

高中英語的學習中閱讀能力主要指的是對語言文化的學習、獲取外部信息的學習以及提高語言實踐能力的學習。從高中英語的學習大綱中分析，它明確要求要提高學生的閱讀能力，為進一步的學習打下扎實的基礎。從學生的成績方面進行分析，在高中英語的考試中，閱讀成績占有很大的比重。在現階段的高中英語學習過程中，主要是對語言形式的學習，很少涉及閱讀技巧的學習。如今的高中生在閱讀中存在很大的問題，主要表現為閱讀速度慢、理解能力差等。在教學中教師要提出有針對性的策略，幫助學生提高英語閱讀能力。

一、重視詞匯學習和詞匯積累

在閱讀中閱讀能力的高低和詞匯量具有很大的關系。現階段的高中生英語詞匯量稀少，在閱讀過程中都不能將句子正確地翻譯出來，會曲解文章的主要含義。在學習詞匯的過程中學生不應單純地死記硬背，而要講究記憶的方法技巧。詞匯中有很多合成詞和派生詞，在具體的學習中只要記住自由詞匯的含義也就等于學會了更多的詞匯。在英語中還有很多是由單詞主體和前綴、后綴構成的，在學習過程中只要掌握了這些前后綴，就等于學習了更多的詞匯。

二、掌握必要的語法知識

在現如今的高中英語閱讀中，句子的結構比以前的結構更加復雜，并且變得越來越長，所以，在分析句子的過程中只有掌握了必須的語法知識才能將復雜的句子簡單化，將長句子變為短句子。例如，在遇到長句子時，句子中有很多陌生的單詞，這就要發揮語法知識的作用。在高中英語中我們會學習到八種時態，包括一般現在時，現在進行時，一般將來時，過去將來時等等。句子還包括簡單句、復雜句。在復雜句子中還有主語從句、賓語從句、表語從句等等。要想把握句子的整體含義，就要將句子的各個部分都分析清楚。

三、聯系必要的文化知識

學生在學習過程中除了要學習必要的理論知識外，還要了解必要的文化背景知識和生活常識。在高中英語的學習中，會涉及很多西方的背景知識，例如，西方的節日和西方的傳統。在閱讀中會出現Easterisland（復活島）等專有名詞，當然還有可能包括一些書籍名稱，在了解之后學習會變得更加簡單。

四、培養良好的閱讀習慣

高中英語閱讀還和學生的語感有很大的關系。在課堂中教師要鼓勵學生閱讀更多的文章和精彩句子，激勵學生養成良好的閱讀習慣。當然，學生身上還存在很多不良的習慣，例如，有的學生在閱讀中會發出聲來，還有的習慣反復閱讀等等。這樣的不良習慣不僅影響了閱讀的效率，還降低了學習效率。在教學中，教師要教授學生高效的閱讀技巧。首先，要教會學生略讀。略讀主要是對文章進行整體瀏覽，對文章的大意有初步的把握，一般而言，任何一篇文章主要是圍繞一個文章中心展開的，在略讀中學生掌握了文中的主要含義，并且初步把握哪些句子能夠表達文章的主旨含義，就可分析段落之間的關系和句子之間的銜接。接著，要幫助學生把握跳讀的真諦。跳讀是在抓住關鍵詞的過程中在文中尋找有用的信息。跳讀過程中要利用好語氣詞和轉折詞的作用。然后，就是進行具體的閱讀，顧名思義就是細讀，細讀就是要逐詞逐句地進行閱讀，要分析句子的具體含義和具體的語法知識，要把握每個段落的主旨含義，這對文章的大意理解有很大的幫助。最后要進行的就是推理閱讀，在文章中有很多的因果關系、轉折關系和順承關系，學生可以根據上文的含義推出下文的主旨大意，通過上下文的推理閱讀，有利于排除陌生單詞的閱讀障礙，還能加快閱讀速度。在閱讀中不能遇到陌生單詞就去查字典。陌生單詞是無窮無盡的，如果一味地尋找工具書的幫助，久而久之就會打擊學生的學習興趣，甚至對英誤產生厭惡的心理。字典上的含義是固定的，但是閱讀過程中根據上下文的含義，單詞會有不同的含義。例如，在句子中有stupid，intelligent兩個單詞，學生可能認識stupid的意思是“愚蠢的”，但是不知道intelligent的意思，這時句子中恰好有on the contrary這個轉折語，學生就可以輕而易舉地推斷出intelligent是“聰明的”意思。這樣的轉折詞還有很多，例如有while，but，however等等。有轉折詞當然就會有表達順承含義的詞組，在學習中學生要進行總結整理學習。例如，在定語從句中可以根據定義詞推出句子的整體含義。學生還可以通過下文舉的例子，猜測出陌生詞匯的含義。

綜上所述，在現如今的高中英語學習中，高中生的閱讀量太大了，要求教師和學生要堅持閱讀訓練學習，進而提高閱讀速度。當然，提高學生的閱讀能力不是一朝一夕的事，在閱讀中只要采用正確的閱讀方法，堅持進行閱讀技巧的學習，學生的閱讀水平必將由量變達到質變，養成良好的閱讀習慣，學生的學習成績就會得到提升。

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編輯 段麗君