高中作文教學探究

邱旦云

摘 要：作文是高中語文教學的重要組成部分。其中不僅包含著許多語文知識的實際應用，同時也是學生語文水平的綜合體現。但是，很多學生在面對作文寫作時，常常難以下手，這種現象在高中學生中很普遍。針對這種現象，教師不能一味地增加練習與講課時間，而是應該從教學方式入手，結合實際的教學情況與學生的學習能力，從多方面教學，從而激發學生學習與寫作的興趣，使學生樂于寫作、勤于積累，從而達到提高作文水平的目的。

關鍵詞：高中作文；閱讀；積累

高中語文對于學生來說是一門非常重要的學科，它不僅是語文功底的綜合體現，同時也是教學考查的重要科目。在高考中，語文作文所占有的分值也比較高，所以要想提高學生的語文成績，就要在作文上多下功夫。但是，很多學生在面對作文時，總會出現下筆難的情況，導致作文成了學生最頭疼的項目。之所以會出現這種問題，還是學生的文學積累不夠，同時還有學習的匱乏。想要改變這一現狀，就要求教師針對學生的問題，改變教學方針，提高學生的學習興趣，激發他們積累作文素材的欲望。通過這種積極的教學與積累，提高他們的寫作能力，從而提高語文成績。

一、重視知識的積累

“讀書破萬卷，下筆如有神。”準確地指出了提高作文水平的途徑。現階段的許多高中生在面對語文學習時總是以背誦為主。對知識不加理解，總是機械式的背誦，這樣做對文學積累是沒有幫助的。很多作文成績優秀的學生都不會對課文死記硬背，而是以理解為主，只有理解了文章的內容與含義，才能準確地運用其中的知識點。同時，這些學生在生活中，也是非常細心的人，他們善于觀察與總結，并將這些運用到寫作中。這樣的行為與模式就是知識與素材的積累，很多對作文恐懼的學生，缺少的就是這種積累的方式。由于高中學習課業繁重，學生在學習之余很少有時間進行課外閱讀，因此日常的積累就要靠教師來落實。通過講課或者作業，教師可以融入一些具有代表性的詞語與語句，讓學生記憶、理解。只有充分掌握并理解知識點，學生在看到一個作文題目時，才能迅速從大腦中調取有關的素材。反之則素材匱乏，學生很容易出現下筆難的窘境。除此之外，要深切地體會素材，因為只有深入體會，才會有真情實感，才不會讓人感到突兀。畢竟對于作文的要求，還是以真情實感為主。

二、確立學生的題材思維

題材是一篇文章的框架與基礎，很多學生在寫作時，總是會出現似驢非馬的文章。這種文章題材混亂，文體之間變化較大，顯得非常生硬。問題就是，在寫作時沒有形成一定的文體思維。何為文體思維呢？就是在寫作之前根據作文題目確定文章的種類，是議論文、記敘文還是說明文。有的學生在看到題目后，雖然大腦中有很多現成的素材，但是運用不當就會使寫出來的文章內容混亂不堪。因此，對于高中生來說，教師應當對學生進行規范性寫作指導，讓學生了解并知道各個文體在寫作時應該包含哪些必要的要素。比如，在寫議論文時，就要突出論點，圍繞論點進行例證與辨析，而別的內容最好不要出現在文章的內容中。同時，對于議論文中的實例選擇數量要適當，不宜太多，對于論述與分析也不宜過長。這些東西才是語文作文學習的重點，掌握文體的學習，就像是學習數學公式一樣重要。

三、豐富課堂內容，激發學生興趣

學習是一件非常枯燥的事情，而作文更是令學生一籌莫展，因此很多學生對作文課有著很強的抵觸心理，這對于作文學習有很嚴重的影響。只有提高學生對作文課程的興趣，才能從根本上改變這種被動的學習局面。因此，教師在教學內容上就要進行一定的改進，通過多種形式的授課，激發學生對于作文學習的興趣。比如，教師給學生一段材料后，可以讓學生就材料的內容展開討論，然后教師根據學生的回答讓意見不同的學生進行辯論。辯論不僅可以激發學生的積極性，同時還能讓學生之間產生良性競爭。通過這種競爭，學生必然會對材料有深刻的理解與研究。這對學生的學習與理解來說有著巨大的幫助。

四、重視修改，提升學生作文功底

每一篇文章都要幾經修改才能達到完美，因此在作文的學習中，必須讓學生成為主導，參與到作文的修改與學習中來。對于錯誤與不足，只有經過虛心學習與改正，才能提高。對于作文的學習也是一樣，經過批改的作文才是最寶貴的資源，學生只有清楚自己的不足，才能有所進步，從而掌握更多的寫作技巧。

作文對于高中生來說，是一個非常重要且無法忽視的重要部分。想要讓學生的作文水平得到鍛煉與提高，就要在教學方法與平時積累上下足功夫。通過改進教學方法來激發學生的學習興趣，加強作文寫作的積累，從而提高學生在寫作方面的能力。

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編輯 薛直艷