運用多種教學方法，提高教學效果

陳鳳利

摘 要：語文是重要的交際工具。隨著新課程的改革和內容的深入，無論是教學理念還是教學方法都有很大的進步。教育要與時俱進，不斷創新。作為一名小學語文教師，應當采取有效的教學措施，運用多種新穎的教學方法，為學生營造一個寬松、愉快的課堂氛圍，提高學生語文課堂學習效率，全方面地促進小學生的語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；工具；教學方法

在小學語文教學中，有效地運用多種創新式的教學方法可以有效地提高教學質量。長期以來，小學語文教學始終停留下“說教”這一層次的單一教學方法中，很難培養學生在學習中的興趣。那么，我們語文教師要創新和改革教學方法，巧妙地運用現代化教學手段和工具資料書，將枯燥的課程轉化為生動、形象和充滿趣味性的內容，使學生在整個學習過程中變得更加活潑，充滿青春的活力，極大地吸引學生的注意力，讓我們的語文課堂呈現出一個和諧、民主的氛圍，實現小學語文課堂的高效率。

一、運用工具書提高語言訓練

語文的工具性賦予人生存的能力，教會人知識和技能，在課堂上要特別注重學習活動中的過程與方法。善于使用工具書，掌握其中的規律和技巧，讓學生學會體會、品嘗和感悟，引導學生認識和理解知識，并且能夠很好地運用。

漢語中的詞語它的意思都有著相對穩定的特點，需要我們聯系語境，細細品味，在翻閱查找工具書時，學習到更多的課外知識。詞語是用來表達的，一些詞語單靠理解是遠遠不夠的，要巧妙地結合詞典上的意思，或者挖掘詞語的因素，細細斟酌、品味才能理解它真正的內涵。例如，“這座山上奇石甚多，姿態各異，有的像頑皮的猴子，有的像駝背的老人，有的像婀娜的少女，有的像美麗的蓮花，千姿百態，令人驚嘆。”中“頑皮的猴子”為什么不用做“小精靈、孩子”呢？通過查閱字典發現，“猴子”更加貼切，能夠表現出活潑、靈活的特點，唯有“猴子”能夠把山的形象表現得淋漓盡致，更加形象化。因此，我們在指導學生進行工具書查閱的時候，要注重方法和技巧，多看、多練、多找，不斷地豐富知識面。

語文課程需要學生正確地運用學習方法，才能有效地掌握和熟練語言。工具書的使用不僅可以豐富學生的詞語積累，而且能夠提高學生在閱讀和識字上的能力。通過工具書的引導，學生在沒有老師的指導下獨立解決閱讀和寫作中遇到的問題，擴展學生的知識面。因此，工具書在小學語文教學中占據了很重要的作用。在時代發展的今天，各種工具書廣泛應用于小學語文學習中，有效地促進了學生的語文學習效率。

二、將繪畫教學運用到語文教學中

在小學語文教學中，理解課文的中心思想，體會作者所表達的內涵，是每節課的重點，通過“畫一畫、講一講”等多種方式能更加直觀和形象地讓學生樂趣實踐。例如，在講解三年級下冊《珍珠泉》一課中，有一段話是描寫泉水的：“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。”在教學這一點時，我設計了一個問題：“同學們愿意把這美麗的珍珠泉畫下來嗎？”學生的積極性一下子高漲起來，在學生的筆下，妙趣橫生的圖片滲透著學生對珍珠泉的感受，在學生栩栩如生的筆下變得更加的充滿魅力，讓學生在多彩的世界里發現美，充分發揮學生的思維能力和想象力。

教師也可以根據學生的特點進行擴展性的練習，開闊學生的視野，豐富知識面。學習《秋天的圖畫》一課后，可以讓學生回憶秋天的美景，讓他們思考如何為秋天的圖畫增添色彩呢？學生拿起了畫筆，畫出了自己心中的秋天，有的畫出了豐收的景象，有的畫出了碩果累累的景象，有的畫出了大雁南飛的景象……一個小小的畫筆，可以讓學生繪畫出五彩繽紛的世界，在教學中運用繪畫教學方法，讓學生用手中的筆畫出對語文課的濃厚興趣，畫出金色的童年，畫出他們成長的足跡，充分體現出繪畫教學在小學語文教學中的作用。

三、利用現代化教學手段進行自主學習

隨著現代信息技術的不斷發展，傳統的教學已經不能適應學生日益多樣化的需求。在傳統的識字教學中，教師把漢字寫下來，學生機械地進行模仿，認識這個字就算完成任務了，極少有學生能夠認清這個字的含義。利用信息技術，教師就可以輕而易舉地將學過的詞語形象地演示出來。

例如，在講解三年級下冊《女媧補天》識字一課中，教師首先運用多媒體教學把故事的情節用視頻播出課文所描述的故事，使學生能夠更加直觀、形象地了解到故事內容，同時感受到女媧為了人類不怕危險、甘于奉獻的精神，在觀看故事情節中感受到女媧精神的偉大，并且能夠與作者產生共鳴，使學生在認識字的拼音、筆畫、意思、組詞包括理解課文中，能夠更加形象和具體，從而降低學生的學習難度，使枯燥的文字變成形象、生動、具體的故事，激發學生的學習興趣。在學習完課程之后，讓學生嘗試用自己的語言敘述出故事內容，加強學生對課文的鞏固。

在使用多媒體教學時，課件的設計要針對學生的心理特點和學習程度，能夠使復雜的教學變為簡單的內容，充分調動學生學習的熱情和積極性，提高學生的學習興趣。多媒體的應用并不是意味著所有的內容都可以運用多媒體，很多時候多媒體教學只是一種輔助教學手段，因此我們教師要適當進行多媒體教學，做到游刃有余，突出重點和難點，使學生在快樂的學習氛圍下提高語文綜合水平。

將多種工具應用到小學語文中，對于提升小學生的語文學習有著很大的幫助。作為語文教師我們要善于發現和挖掘新的教學方法，為學生創造出自由發揮的教學平臺，有效地將工具結合到課堂教學中，樹立正確的學習觀念，以全面提高語文綜合水平。

參考文獻：

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[2]趙根定.小學語文文本解讀策略初探[J].基礎教育論壇， 2011（11）.

編輯 薄躍華