寓教于樂 讓學(xué)生真正“動”起來

李翠芳

【摘 要】教師應(yīng)該從培養(yǎng)人才素質(zhì)出發(fā)，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)實(shí)踐表明：寓教于樂，讓學(xué)生真正“動”起來，就會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本文從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓課堂“動”起來、培養(yǎng)思維能力三個方面論述，說明寓教于樂的重要性。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂；“動”起來；創(chuàng)新

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”縱觀古今中外有成就的發(fā)明家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，他們都始于對某方面的知識、某種事物、某個現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，最終成為“樂之者”。因此，筆者從培養(yǎng)人才素質(zhì)出發(fā)，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，寓教于樂，讓學(xué)生真正“動”起來，既扎實(shí)學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又充分體驗(yàn)到追求未知世界的無窮樂趣。

一、寓教于樂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自覺的行動，就得讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。低年級小學(xué)生年紀(jì)小，對事物的認(rèn)識很不深刻，隨意性大，易受學(xué)習(xí)、生活、社會的影響。因此，我們就要因勢利導(dǎo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)和思想品德教育緊密地聯(lián)系起來，融匯在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。筆者根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，以生動形象的教學(xué)方法和手段，寓教于樂，使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教學(xué)“11-20各數(shù)的認(rèn)識”中，筆者設(shè)計(jì)了“開火車”的游戲，分別讓戴有11-20頭飾的小朋友看作一列火車，按數(shù)的順序，排列在前：11、12、13、14、16、17、18、19、20，對號入座上車，問：“還有哪號車廂的朋友未到？”這時，15號車廂的“朋友”跑來了，問他：“你是幾號車廂的朋友？你應(yīng)該在幾的前面？幾的后面？”回答后，再問：“15比14多___________________？15比16少_____________？”回答后，讓他對號入座，隨著音樂，火車開動了，小朋友們邊鼓掌，邊唱歌，輕松愉快，學(xué)習(xí)情緒很高。筆者既教會他們懂得讀法、寫法，更使他們懂得數(shù)的排列，數(shù)的大小比較，使他們掌握數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識。通過小組討論、合作、交流，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中，在生產(chǎn)發(fā)明創(chuàng)造中，都與數(shù)字有密切的聯(lián)系。因此，必須把數(shù)學(xué)學(xué)好，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和工作必不可少的知識，這就使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，再通過玩游戲，使學(xué)生明確，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，并教育學(xué)生有遠(yuǎn)大理想，要當(dāng)科學(xué)家、運(yùn)動員、數(shù)學(xué)家……要為國爭光。這不僅讓學(xué)生明確了從小學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)，而且體現(xiàn)了德育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、寓教于樂，真正“動”起來

低年級學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，不能較長時間地維持注意力，因此采取靈活多樣的愉快教學(xué)方法，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和對知識的鞏固。

1. 愉快的游戲帶動學(xué)生學(xué)習(xí)知識

游戲是兒童最感興趣而又沒有負(fù)擔(dān)的活動。例如：筆者在教學(xué)“十幾減9”的一節(jié)練習(xí)課中，讓同學(xué)們做一個“亞運(yùn)會上奪金牌”的游戲，在“吉祥物樂羊羊”身上掛著多個金牌，在金牌上分別寫上：

學(xué)生代表運(yùn)動員，參加比賽時，運(yùn)動員要報(bào)上：“我是跑步運(yùn)動員”，并做跑步的姿勢，若報(bào)是游泳運(yùn)動員，就做游泳動作，在“樂羊羊”身上取下一個金牌立即口算，口算正確了，“樂羊羊”發(fā)出悅耳的音樂，以表示認(rèn)同計(jì)算結(jié)果的正確，奪得了金牌，金牌也真的送給口算正確的小朋友。但算錯時“樂羊羊”不再發(fā)出音樂聲。人人爭當(dāng)運(yùn)動員，個個想奪金牌，同學(xué)們的好勝好強(qiáng)頓時使得課堂熱鬧起來，對不能奪金牌的同學(xué)，老師及時鼓勵及時幫助，使他們明確要當(dāng)一名為國爭光的優(yōu)秀運(yùn)動員，不是一朝一夕可得的，必須認(rèn)真地、扎實(shí)地學(xué)到知識，才能真正掌握本領(lǐng)。我們應(yīng)有運(yùn)動員那種頑強(qiáng)拼搏、刻苦學(xué)習(xí)的精神，才能把學(xué)習(xí)搞好。

2. 諧趣的兒歌帶動學(xué)生記憶知識

諧趣、快樂的兒歌是低年級學(xué)生所喜愛的。它好讀易記，朗朗上口。筆者把一些計(jì)算所得的方法編成兒歌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這有利于知識的概括和規(guī)律的揭示。如學(xué)習(xí)“得數(shù)是11”的進(jìn)位加法，要學(xué)生能準(zhǔn)確算出得數(shù)是11，為將來學(xué)習(xí)11減幾打下良好的基礎(chǔ)。教師必須要把握好這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過動腦、動口、動手基本掌握計(jì)算方法后，再進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，牢記加法式子的結(jié)果，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡和注意力不能持久的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，以吸引學(xué)生的注意力和幫助學(xué)生記憶。教師唱：“我出九，你出二，九二相加得十一。”學(xué)生拍著手跟著老師唱，學(xué)生很有興趣。教師接著邊唱邊帶，“我出八，你出三，八三相加得十一……”學(xué)生自編自唱：“我出七，你出四，七四相加得十一。”“我出六，你出五，六五相加得十一。”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動地、自覺地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，把知識歸納了，并以兒歌形式表達(dá)出來，鞏固了數(shù)學(xué)知識，熟記20以內(nèi)的加法，學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氣氛活躍起來。

3. 比賽中帶動學(xué)生鞏固知識

比賽是增加學(xué)習(xí)趣味和提高學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識，是符合兒童積極向上的心理。在訓(xùn)練“20以內(nèi)加法和減法”的綜合練習(xí)課中，進(jìn)行學(xué)當(dāng)“優(yōu)秀郵遞員”的游戲練習(xí)，讓全班同學(xué)都當(dāng)小郵遞員，并分組進(jìn)行送信接力賽。

信上分別寫上得數(shù)是9、6、17、13的加減法式子，如：12-9、14-8、9+8、20-7、5+4、12+5、10+7、17-0、10+3、10-4、9+0等等。每四人小組都分別有5封信，（得數(shù)也是9、6、17、13），哪組同學(xué)把信送得又對又快便可以獲得紅旗獎勵，這種既要算得對，又要跑得快，還要傳得好的帶有競爭性的游戲，學(xué)生的情緒異常激動，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了知識，而且還能使學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)。

三、寓教于樂，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程，實(shí)際是數(shù)學(xué)思維活動過程，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不但要求學(xué)生計(jì)算正確迅速，還要學(xué)生計(jì)算合理靈活。因此，筆者較注意培養(yǎng)學(xué)生正確合理的思維方法和靈活敏捷的思維品質(zhì)，在“百以內(nèi)的計(jì)算”練習(xí)中，筆者讓學(xué)生做“看式子找得數(shù)的游戲”，如：看32+5會找出37，還要讓學(xué)生會“看得數(shù)找式子”的游戲，如見39會找出與得數(shù)對應(yīng)的等式：38+1、37+2、36+3、35+4……這既培養(yǎng)了學(xué)生的順向思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力。

寓教于樂就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐證明：寓教于樂，讓學(xué)生真正“動”起來，就會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會孜孜不倦，樂此不疲，就會生動活潑、主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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