如何開展小學語文互助合作教學

范海蘭??

摘 要：在小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，是實施素質教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養小學生人文素養、科學精神和生活實踐能力與方法的有效途徑，也是實現語文現代教育行之有效的教學方法?；ブ献鲗W習作為一種新型的教學方式，在改革小學語文教學中已經逐步成為大家公認的重要教學形式。

關鍵詞：小學語文；互助合作；教學

課程改革需要探索，教學方法和教學手段的改革更需要教師靠自己的智慧來進行。如何在小學語文課堂教學中引導學生互助合作學習呢？如何使互助合作學習落到實處，達到高效呢？

一、互助合作小組的組建

要想在語文的學習中更好的開展自主，合作，探究的學習方式，最好的方式就是組建語文互助合作小組，語文互助合作小組的組建也是這種學習方式過程中最難的一關，要根據小學生身心的發展和語文學習的特點，要充分考慮到每一個學生的實際情況，如學生的年齡、性別、性格、愛好、特長、語文成績、表達能力、書寫公正程度等多方面的因素，并且要盡量做到小組之間的實力相互均衡，在根據班級的實際情況，按著5-7人編排為一個小組單位，這樣就能發揮每一個成員在小組的作用，更有利于小組成員之間的自主學習、合作探究。爭取做到取長補短，共同進步，正因為小組間的實力相差不大，也有利開展小組間的競賽評比，發揮群策群力的作用，從而形成1+1>2的效果。

二、把握互助合作學習的時機

我們在把握互助合作學習的時機時應該盡量避難就易，可以通過合作過程的演示來直接明確互助合作學習的全部過程。如：利用多媒體，把別人互助合作學習的過程演示出來，然后指導學生總結合作學習的重要環節?；ブ献鲗W習中，成員間是互相依賴的，教師又是以總體表現為獎勵依據，從而使小組成員形成一個密不可分的整體，這對那些動機、毅力、責任心相對較弱的學生會產生積極的群體壓力，從而產生學習的動力、提高學習的效果。教師在進行課堂教學設計時，一定要充分了解學生、把握教材，對課堂上所要解決的問題要有一個基本估計：哪些問題學生能夠獨立解決，哪些需要學生之間的優勢互補。然后根據實際情況安排小組合作學習。通過靈活分組，學生幾乎永遠沒有固定的座位。不斷變動的合作小組，使學生獲得了和不同性格、不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成了用他人的眼光看問題，向他人學習的能力，與他人交往合作的能力。

三、互助合作學習的指導

互助合作學習是以學生為主體的教學活動，但是也需要教師給予必要的指導和督促，才能讓小組討論井然有序，促使合作內容逐步深入，取得良好的教學效果。

1.在學習的方式上進行指導。

互助合作學習的內容一般具有較強的探究性，沒有整齊劃一的答案，在學習的方式上也沒有固定的模式。教師可以根據不同的學習內容，進行學習方式的指導，將互助合作學習逐步引向深入。例如在《新型玻璃》的教學中，教師可以引導學生通過小組合作學習的方式學習文中運用的說明方法，說明方法有哪些？文中哪些地方運用了何種說明方法？說明了新型玻璃的哪些特點？不同的說明方法有什么優勢？

2.在討論的方式上進行指導。

小組內的成員之間有一定的差異性，在學習能力、表達方式等方面會有所差異，為了提高小組成員的參與性，進行合理分工可以讓所有的同學都有事情做，但是為了避免出現優秀學生“一言堂”的情況，在發言的順序上可以讓中等成績的學生先說，產生大家普遍認同的觀念；再由后進生說，鼓勵其說出不同的看法，有利于其學習自信心的建立；最后由優秀生說，對學習的結果總結歸納或者提出自己的新看法，也能夠培養優秀生傾聽不同看法的耐心。

3.提高學生的語文素養。

小學語文教學中的互助合作學習具有一定的探究性，需要綜合運用到很多學科的知識，但是提升學生的語文素養應該擺在互助合作學習的第一位。例如教學《詹天佑》時，引導學生小組學習第四自然段時，從詹天佑的說法、做法，想法探討詹天佑的優秀品質的同時，也要注意文中語言運用的準確性和感染力，讓學生在研討中感受語言的魅力。

四、進行互助合作訓練

互助合作的訓練是一種有效的培養學生合作學習的方法，在進行合作訓練的過程中，可以把合作學習的目的以及過程進行完全的體現。因此，我們在教學過程中要重視創建互動的課堂，提高學生對語文學習的興趣，讓學生能夠積極的投入到學習中，提高小學語文學習的有效性，讓學生在教學中不斷的提高自己、提升自己的綜合素質。

例如，在對《狐貍和烏鴉》進行講解的時候，我們可以通過創建互助課堂的方式，完成對學生互助合作訓練，我們可以分角色的朗讀課文的方式，讓他們通過集體的力量快速的對這篇課文進行學習，小雨扮演旁白“森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉……”小李扮演狐貍：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠了。”小欣扮演烏鴉：“說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨只有你狐貍……”。在這個過程中要求學生之間要有很好的合理的分工，共同完成學習的過程，既是對互助合作的訓練，也是對學生綜合能力的培養。

將互助合作學習運用到小學語文教學當中，可有效提高教學的合作性，通過自主學習、互助合作的方式，提升小學生的語文素養與綜合能力，在激發學生學習興趣的同時，還能培養學生的合作學習能力、語言表達能力、探究實踐能力。

參考文獻：

[1]吳桐.小學語文合作學習中的有效指導[J].基礎教育研究，2014（14）.

[2]姜艷艷.互助合作教學對小學語文閱讀教學的積極影響[J].考試周刊.2013（23）.