巧用評價，激活學生寫作欲望

白曉利

【摘要】作文教學對于學生語文能力的全面形成和提高具有舉足輕重的作用。興趣和欲望是提高寫作水平的原動力。如何培養學生濃厚興趣和啟發解決問題的欲望，將思維導向深入，促使學生產生頓悟，越過障礙，流暢思維，體現了教師的點撥藝術。

【關鍵詞】評價；寫作；欲望

欲望主要指想得到某種東西或達到某種目的的要求，當一個人對某物或某事沒有欲望時，再怎么強求也是“瞎子點燈――白費蠟”。作文教學就常常遭遇這樣的尷尬。老師催命似的逼，學生拼了命似的逃，實在逃不了就抄抄涂涂，敷衍了事。到最后，老師怕改，學生怕寫，欲望全無。

一、傳統學生習作評價的瑕疵

傳統作文的評價，都是教師“一手包辦”的。小到改錯別字，修改病句，大到定等級，寫評語等，教師可謂是“一手遮天”！如此這般一番修改下來，一眼望去是只見“紅”，不見“黑”，看得學生觸目驚心。不但傷害了他們的自尊心，而且也使他們喪失寫作的信心。再加上那些直指不足的評語，叫學生怎能不心寒呢？試想一下，當學生看著自己心血之作的“悲慘下場”時，他們還怎么會有信心，有興趣去寫作呢？

二、巧用評價激活學生寫作欲望策略

為扭轉這個局面，近幾年，筆者一直致力于探索、研究學生作文評價的改革。充分地發揮評價的正面作用，用評價來指引、激活學生的寫作熱情，激發學生寫作的興趣和積極主動性，提高學生的寫作水平，取得了較好的成果。

1、激活欲望——解決“想寫”問題

一個哲學家曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”作文教學難，難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣。也就是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。激活學生的表達欲望顯得尤為重要。好動是兒童的本能，貪玩是兒童的天性。作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感悟生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才提及命題、中心、選材、構思之類的作法。不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。

2、激活熱情——解決“寫什么”的問題

要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和熱火朝天的勞動場面后，此時布置一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人；就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。在勞動中，學生參加了植樹勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里；有的寫在烈日下勞動多苦，要認真學習；有的寫生活的不易，字里行間流露出的真情實感，真是讓人感動。因此，要堅持寫作與生活相結合，寫作與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，內容空洞無物。

3、講究評價——解決“寫好”的問題

批改學生作文時注重合理評價，尊重學生，多就少改，要盡量保持其原文，切忌把自己的意見強加于學生的作文里，大砍大改，使原文面目全非。當看到學生作文的精彩之處，可寫些批語，比如“這段寫得多精彩哦！”“生動形象”“充滿童趣”……如果哪個部分寫得不是滿意的，寫上“如果怎樣怎樣寫就會更好一些”等批語，給學生指出修改的方向，學生也樂于接受。如果是抄襲很多的，就寫上勉勵的話“這篇作文的思想性很好，但“仿”的痕跡過于明顯，經過努力，你一定能寫出屬于自己的好作文。加油！”別看到學生的作文簡單、語句不通順或是抄作文，只是在作文簿上隨便寫一個“閱”字或“重寫”。這樣不但抹殺了他們對寫作的興趣，還失去了信心，甚至增添了怕寫作文的畏懼感。老師用恰到好處的評語激發他們的興趣是十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，對學生的文章評價不能千篇一律，也不能一棒打死。根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，學困生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。一次，我發現一個平時作文水平很差的學生在文章中準確地運用了“光陰似箭”一詞，于是我這樣評價：書是人類的精神食糧，今后能與書同行，與書為侶，認真做好讀書記錄，老師相信你的作文水平會更上一層樓，加油！這樣，讓學困生得到鼓勵，體會到成功的喜悅，從而激活了學生的寫作興趣。

總之，評價在作文教學中起著保駕護航的作用，是深化作文教學改革，全面提高作文教學質量的重要措施。老師一定要恰如其分地運用好評價，盡量發揮評價最大的優勢，激活學生的寫作熱情，達到全面提高學生的寫作水平的效果。

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