“翻轉課堂”應用于高中英語語法教學中的啟示和策略

作者簡介：鄒文慧（1985-），女，大學本科，中學二級教師，研究方向：“翻轉課堂”。

摘 要：基于電子設備和網絡的快速發展，“翻轉課堂”模式因其開放性、靈活性、時效性等特點流行于國內外，受到廣泛的關注。本文將結合“翻轉課堂”模式的優勢，簡述在高中英語語法教學中的問題和策略。

關鍵詞：翻轉課堂；高中英語語法教學；策略和啟發；個性化學習

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0040-01

一、翻轉課堂的概述

“翻轉課堂”是學生在家觀看教學視頻，第二天在課堂上完成練習，帶著問題與教師、同伴相互交流的一種教學模式。此模式起源于2007年，由美國洛杉磯的林地高中教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯開創；2011年，由薩爾曼·可汗創辦的可汗學院推廣而廣為人知；同年，我國重慶聚奎中學﹑深圳南山中學等學校陸續展開了翻轉課堂教學模式的實驗和探索。近年來，全國不同省份在探索翻轉課堂教學模式，如江西南昌育新學校；探索適應中國特色教育的翻轉課堂教學模式。翻轉課堂在語文、數學等學科應用的比較好，本文將簡述應用翻轉課堂在英語語法中的策略及啟示。

二、高中英語語法的現狀和存在的問題

語法是高考考試的重、難點，根據本人的教學實踐、經驗，語法學習存在以下幾個問題：1.詞匯量缺乏，不懂單詞用法；學生對背單詞不夠重視，不認真記，記不牢，缺乏持之以恒的學習精神；對單詞的用法一知半解，甚至一竅不通，做題憑感覺、碰運氣。2.缺乏解題技巧，對語法知識知之甚少；……