思維導圖在工科非化學專業化學教學中的效果研究

關成　丁俊　蘇艷煒　熊麗民

摘 要：在對包裝工程專業化學教學特點進行深入分析的基礎上，我們將思維導圖的教學方式引入到實際教學中。通過與未使用思維導圖的教學效果進行對比，發現該方法的應用對學生對新知識的理解、記憶，以及教師自身的課前準備都起到了積極的作用，同時還能方便了學生今后的復習和再學習。

關鍵詞：思維導圖；化學；教學

中圖分類號：G632.479文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0076-01

思維導圖是英國教育學家托尼·博贊結合人腦物質結構、思維方式、心理學等眾多學科基礎上所創建，其可以看作是人腦放射性思維的具體化呈現[1]。思維導圖主要通過色彩、線條、圖片等調動人的左右腦協同工作，并藉此最大限度地發掘人腦的潛力，加強人的記憶。

上世紀90年代，思維導圖開始傳入中國。目前，國內思維導圖在教學中的應用及相關研究在小學、初中及高中階段已經很廣泛，特別在英語、語文、物理和化學等學科的應用研究更為廣泛和系統[2-5]。以思維導圖方式進行專業知識教學、復習的參考書籍也有出版。針對大學階段，將思維導圖與教學相結合的研究也已經展開，但針對大學化學教學中思維導圖應用的研究尚不多見。國內僅陳博等對思維導圖在大學有機化學學習中的應用進行了初步探索[6]，我們也將之前的初步嘗試結果進行了發表[7]。

同時，通過對現有報道的研究我們發現，目前將思維導圖應用于教學的研究更多地集中在學生記筆記和復習過程。……