中學美術素描教學存在的問題及解決對策

郭銳申

摘要：在中學美術教學中，素描教學屬于基礎性課程，學生只有掌握了素描的基本技巧，才能進行更高層次的美術學習。針對中學美術素描教學存在的問題，本文提出了幾點對策，希望通過深層探究，更好地激發學生的學習興趣，提高學生的美術綜合素養。

關鍵詞：中學美術 素描教學 問題 對策

素描是中學美術教學的主要內容，但在素描教學中存在學生學習興趣低、學生難以發揮主體作用，教師教學缺乏針對性、教學安排不合理以及教學方法落后等問題。因此，教師必須結合教學目標，采取有針對性的措施，以提高中學美術素描教學質量。

一、學生學習素描的興趣不濃及解決對策

俗話說：“興趣是最好的老師。”在中學美術教學中，素描教學屬于基礎性課程，教師只有注重激發學生學習素描的興趣，才能更好地引導學生掌握素描技巧。在當前素描教學中，有些中學美術教師沒有結合學生的實際情況設計教學，缺乏有效的課堂導入，從而減弱了學生的學習興趣。

針對這一問題，教師應學會換位思考，站在學生的視角，分析學生素描學習的興趣點，且將其與教學內容有機結合起來。這樣，才能從根本上激發學生素描學習的興趣，并促使學生結合自身的興趣愛好，強化素描知識。

二、學生難以發揮主體作用及解決對策

在教學中，部分中學美術教師仍采取傳統的教學方式強制學生學習美術，整個教學過程都是機械式的灌輸，學生只能被動地學習美術知識，導致學生難以發揮主體作用，學生往往是為了完成教師布置的任務而學習，以至于失去了學習素描的興趣。

針對這一問題，教師應盡可能地轉變教學觀念，始終堅持以學生為中心，發揮學生的主體作用。因此，教師必須結合學生的學習興趣和學習水平，引導學生在素描學習中發揮自己的想象力和創造力，以便更好地發揮學生的主體作用，掌握更多的素描技巧。

三、教師教學缺乏針對性及解決對策

由于班級學生人數較多，美術教師難以兼顧每位學生，只能結合大多數學生的實際情況開展教學活動，所以教師設置的教學任務和內容沒有體現差異性。然而，學生之間是存在個體差異的，如果不同層次的學生學習同樣的內容，就會減弱優等生的興趣，降低后進生的學習信心，致使美術教學難以取得理想的效果。

針對這樣的問題，美術教師應采取因材施教的策略，按照學生的實際情況，把學生分成不同的層次，開展有針對性的分層教學，從而更好地發揮美術教學的作用。如對于天賦較強的學生，教師應引導他們盡可能地發揮自身的天賦，提高自己的綜合素質。

四、教師教學進度安排不合理及解決對策

由于中學生的學習任務較為繁重，為了更好地給學生減負，美術教師必須科學地控制教學進度。然而，部分教師為了完成教學任務，只知一味地加快教學進度，學生只有學習的時間，沒有練習的時間，新學的知識由于沒有得到實踐，無法及時得到鞏固。如此一來，學生顧此失彼，便會逐漸失去學習信心。

針對這一問題，在進行教學時，教師應盡可能地合理安排教學進度，做到循序漸進，在加強基礎知識教學的同時，注重把學生的學習量轉移到學習質上。這樣，才能激發學生的學習興趣，提高中學美術教學的質量。

五、教師教學方法落后及解決對策

素描教學的方法十分重要，但很多美術教師沒有結合學生的實際情況，仍然以傳統的教學方法為主，即便是采用現代教學方法，也擺脫不了傳統教學方法的束縛，極大地限制了學生個性化學習的開展。

針對這一問題，教師應盡可能地摒棄傳統教學方法，緊密結合學生學習的需要和興趣，制訂個性化的教學方案，盡可能以學生為主體，體現出學生的主體作用，通過加強與學生的合作交流和互動，不斷提升素描教學的質量。

六、結語

綜上所述，中學美術素描教學面臨的問題較多，為了更好地激發學生的學習興趣，教師必須發揮學生的主體作用，采取具有針對性的教學方法，始終堅持因材施教的原則，合理安排教學進度，才能有效提高中學美術素描教學的質量。

（作者單位：江西省贛縣五云中學）endprint