在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識

徐紅華

摘要：我國一直大力提倡保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的生態(tài)環(huán)境理念，這種生態(tài)保護(hù)意識要從根本抓起，從學(xué)生教育抓起。但是在初中語文教學(xué)中，教師只是單一地教授語言文學(xué)知識，很少在語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，學(xué)生也只是單一地學(xué)習(xí)課本知識，忽視了對實際生活中生態(tài)環(huán)境問題的了解。基于此，本文探討了如何在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，旨在加深學(xué)生對實際生活中生態(tài)環(huán)境問題的了解。

關(guān)鍵詞：初中語文 生態(tài)意識 滲透

在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力。讓學(xué)生能夠熟練運用語言文字固然是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，但教師也要注重情感教育。在語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，讓學(xué)生從語文知識中認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的重要性，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，有助于我國環(huán)境保護(hù)工作的有效開展。如何在語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，就成了教師首要解決的問題。筆者詳細(xì)闡述了在語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識的重要性及方法。

一、在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識的重要性

眾所周知，我國一直大力提倡保護(hù)生態(tài)環(huán)境，而學(xué)生作為祖國未來的接班人，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識就顯得尤為重要。因此，在學(xué)生接受知識的同時，教師要幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，接受良好的生態(tài)文明教育，也有助于我國生態(tài)文明的建設(shè)。學(xué)生接受生態(tài)環(huán)境教育，意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，繼而潛移默化地影響學(xué)生的行為，才能在日常生活中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，將社會生態(tài)文明建設(shè)視為自己的責(zé)任。

二、在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識的方法

既然在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識如此重要，教師就應(yīng)運用正確的教學(xué)方法，把生態(tài)意識與語文教學(xué)有效結(jié)合，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合長期的課堂教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了在語文課堂教學(xué)中滲透生態(tài)意識的方法。

1.教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的生態(tài)意識，以身作則

想要更好地在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，教師首先要以身作則，率先樹立生態(tài)意識。教師的行為和思想會對學(xué)生造成影響，如果教師將生態(tài)環(huán)境問題滲透到課堂教學(xué)中，會極大地促進(jìn)學(xué)生樹立生態(tài)意識。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地利用語文課文進(jìn)行指向性引導(dǎo)，將生態(tài)意識和課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時接受有效的生態(tài)環(huán)境教育。

如在教學(xué) 《美麗的西雙版納》時，教師首先讓學(xué)生通讀全文，了解文章描寫的內(nèi)容，然后摘抄文章中描寫西雙版納美麗景色的好詞、好句、好段。如“美麗富饒”“五彩繽紛”等詞語，可以讓學(xué)生深入理解文章，感受西雙版納的美麗，同時幫助學(xué)生了解文章主旨。當(dāng)學(xué)生沉浸在課文中，對西雙版納的美麗風(fēng)光贊嘆不已的時候，教師可以用圖片或幻燈片向?qū)W生呈現(xiàn)西雙版納以前的美麗景色和現(xiàn)在西雙版納被亂砍濫伐后的情況，讓學(xué)生從強烈對比的景象中受到啟發(fā)，從而加深學(xué)生對西雙版納生態(tài)問題的了解，意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，樹立生態(tài)意識

在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，組織有效的實踐活動必不可少。教師應(yīng)針對學(xué)生的自身特點，設(shè)計合理有效的生態(tài)實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動來樹立生態(tài)意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

如教師可以組織學(xué)生圍繞《關(guān)注地球生態(tài)問題，保護(hù)動物》的主題開展專題講座，進(jìn)行交流探討。在講座開始前，教師可要求學(xué)生搜集瀕臨滅絕動物的圖片和資料，以及動物瀕臨滅絕的原因；在講座開始后，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，互相交流瀕危動物的資料、它們面臨滅絕的原因。在學(xué)生討論的過程中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生重視生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)環(huán)境的層面進(jìn)行探討。最后，教師再讓每個小組進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，肯定每個小組的研究成果，讓學(xué)生在語文實踐活動中樹立生態(tài)意識。

三、總結(jié)

初中語文教學(xué)非常重要，而生態(tài)環(huán)境問題也不容忽視。教師要運用正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，樹立生態(tài)意識，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王牧華，靳玉樂.生態(tài)主義課程思潮引論[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2000，（4）.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)泉波中學(xué)）endprint