小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀與積累的有效策略

劉燕

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文教材中節(jié)選的古典詩(shī)文大部分都是名篇佳作，且短小精悍、語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)，適宜小學(xué)生誦讀。教師要關(guān)注故事誦讀方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)誦讀的指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，以活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)誦讀熱情，立足課堂，深層次挖掘教材中的古詩(shī)文內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；經(jīng)典詩(shī)文；誦讀；積累

縱觀中小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)歷程可以看出，古典詩(shī)詞的重要性沒(méi)有凸顯出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)古典詩(shī)詞探究形成濃厚的興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)古典詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)形成了不利影響。究其原因，學(xué)生普遍表示：“不明白古典詩(shī)詞教學(xué)的目的是什么？也不知道學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的意義是什么？”在這種思想的影響下，學(xué)生將古典詩(shī)詞當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)之一，沒(méi)有對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行深入探究。其實(shí)，古典詩(shī)詞是經(jīng)過(guò)我國(guó)悠久歷史的洗禮傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，是文學(xué)瑰寶，這些文學(xué)作品不僅飽含豐富的內(nèi)涵，也具有非常高的審美價(jià)值和非常強(qiáng)的藝術(shù)感染力，對(duì)提高學(xué)生的審美水平具有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教材中節(jié)選的古典詩(shī)文大部分都是名篇佳作，且短小精悍、語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)，適宜小學(xué)生誦讀。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視古典詩(shī)文教學(xué)，通過(guò)提高經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注故事誦讀方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)誦讀的指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀興趣不大的主要原因是缺乏好的方法，學(xué)生沒(méi)有真正深層次挖掘古詩(shī)文的內(nèi)涵，體會(huì)不到古詩(shī)文的魅力，所以就會(huì)對(duì)古詩(shī)誦讀喪失興趣。通過(guò)長(zhǎng)期經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累發(fā)現(xiàn)，小學(xué)古詩(shī)誦讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生古詩(shī)誦讀興趣和熱情，教師必須關(guān)注古詩(shī)誦讀的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方法，以有效的方法對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的指導(dǎo)，只有這樣才能為古詩(shī)誦讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成充分的保障。

現(xiàn)以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《憫農(nóng)》為例，詩(shī)詞內(nèi)容為“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”某教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，采用了想象入境法，即要求學(xué)生在誦讀過(guò)程中想象畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞想象出一幅烈日炎炎下農(nóng)民伯伯辛苦勞作的畫(huà)面，再聯(lián)想到自己吃的食物。經(jīng)過(guò)教師的剖析，學(xué)生自然而然就可以意識(shí)到珍惜食物的重要性，學(xué)生珍惜別人勞動(dòng)成果的意識(shí)逐漸形成，就可以為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀提供充分的保障。在學(xué)習(xí)杜甫《絕句》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師同樣使用了想象入境的方法，根據(jù)詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，引導(dǎo)學(xué)生在腦海形成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，兩只黃鸝鳥(niǎo)站在青翠的柳樹(shù)枝上嘰嘰喳喳的叫，湛藍(lán)的天空中一行白鷺飛過(guò)，這樣充滿趣味的畫(huà)面，可以讓學(xué)生置身于景，有利于加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，對(duì)提高小學(xué)生詩(shī)詞欣賞水平和審美水平具有非常重要的作用。

由此可見(jiàn)，缺乏科學(xué)、合適的古詩(shī)誦讀方法，學(xué)生的古詩(shī)誦讀效果難以體現(xiàn)出來(lái)，誦讀古詩(shī)變成學(xué)生的‘催眠曲，這會(huì)對(duì)古詩(shī)誦讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成不利影響。所以，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)中，必須根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)古詩(shī)誦讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，選擇合適小學(xué)生的古詩(shī)誦讀方法，讓小學(xué)生真正掌握良好的古詩(shī)誦讀方法，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，以活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)誦讀熱情

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、促使學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵因素。針對(duì)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀興趣不大的問(wèn)題，在小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)中，必須創(chuàng)新教學(xué)方式，將輕松的活動(dòng)融入到古詩(shī)誦讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受到經(jīng)典詩(shī)文的魅力。

某教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一心理特征，在古詩(shī)文誦讀教學(xué)中，開(kāi)展了故事背誦比賽活動(dòng)，要求學(xué)生背出迄今為止學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，對(duì)比賽活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行了等級(jí)劃分，第一名、第二名和第三名都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在游戲活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，小學(xué)生積極背誦古詩(shī)。統(tǒng)計(jì)背誦結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背誦情況非常好，背誦古詩(shī)效率非常高。而且從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生真正享受到背誦比賽活動(dòng)的樂(lè)趣。教師對(duì)學(xué)生背誦古詩(shī)的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，有學(xué)生背誦不低于10首古詩(shī)，學(xué)生背誦低于5首古詩(shī)的情況非常少。

這種情況充分說(shuō)明，創(chuàng)新教學(xué)方式，將輕松的活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)造輕松、充滿活力的教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力，可以促使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)中，充分展現(xiàn)游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生的誦讀效果具有非常重要的作用。

三、立足課堂，深層次挖掘教材中的古詩(shī)文內(nèi)涵

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，要掌握古詩(shī)誦讀與積累方法，課堂學(xué)習(xí)和科學(xué)方法的指導(dǎo)也是必不可少的。這就要求學(xué)生真正參與到古詩(shī)誦讀教學(xué)中，由教師以科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生積累古詩(shī)誦讀經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文欣賞水平。而小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀與積累中如何立足課堂呢？

現(xiàn)以辛棄疾《清平樂(lè)·村居》教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)誦讀分解為“知詩(shī)人——解詩(shī)意——體詩(shī)情”三個(gè)部分，要求學(xué)生從三個(gè)部分誦讀古詩(shī)。首先，在誦讀古詩(shī)前，需要了解詩(shī)人，了解詩(shī)人的創(chuàng)作心情和創(chuàng)造目的；然后邊誦讀邊思考，初步理解古詩(shī)的含義；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)誦讀剖析，對(duì)古詩(shī)蘊(yùn)含的感情進(jìn)行剖析，通過(guò)深入剖析古詩(shī)的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握。

由此可見(jiàn)，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，要開(kāi)展高效的古詩(shī)誦讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的誦讀，就需要立足課堂，深層次挖掘教材中的古詩(shī)文內(nèi)涵，從誦讀和剖析古詩(shī)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

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