基于“生命教育”的體驗式語文課程建設

【摘 要】“生命教育語文課程”著眼于不同層面需求，搭建了經典文學的六大學習平臺，學校通過優化校園環境，開展多樣化教學活動，扎實而有效地培養了學生的語文學習能力，從而構建起注重學生體驗開放的、動態的課堂，以經典促進學生“立人”“立言”，全面提高了學生的語文素養。

【關鍵詞】生命教育；經典文學；語文素養

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0114-02

【作者簡介】徐光靜，江蘇省贛榆高級中學（江蘇贛榆，222100）校長，江蘇人民教育家培養工程第三批培育對象，江蘇省有突出貢獻中青年專家，江蘇省高中化學特級教師。

江蘇省贛榆高級中學“為生命奠基的經典體驗式”高中語文課程基地2012年通過省教育廳評審答辯，被確立為省高中課程基地，課程基地以“生命教育”為課程開發的哲學依據，旨在開發既能科學有序地培養學生人文精神，又能扎實有效地培養學生語文能力的語文經典課程資源，從而構建注重學生體驗的、帶有美感的、開放的、動態的課堂，以經典促進學生“立人”“立言”，全面提高語文素養。

一、優化環境，軟硬件建設實現全方位推進

環境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果。特別是近兩年，贛榆高級中學圍繞“環境、質量、特色”三個方面，全面實施“三大工程”（環境優化工程、質量提升工程、特色建設工程），著力打造“五大校園”（園林校園、書香校園、平安校園、人文校園、數字校園），改善辦學條件，優化育人環境，細化環境建設。沙汪河木質棧道、南北兩處荷塘、水陸生態園成為校園代表性景觀，廊文化、墻文化、道文化建設，讓校園環境成為文化載體。真正讓學生與經典相伴，與文化結緣。

1.孔子圣像進校園。2014年10月20日，在孔子誕辰2565周年之際，贛榆高中隆重舉行了孔子圣像揭幕儀式。一尊高3.5米的“萬世師表”孔子塑像，在北教學樓前廣場落成。

2.新華書店進校園。2014年11月，江蘇鳳凰新華書業股份有限公司贛榆高中閱覽室——“懷仁書屋”正式落成開業，贛榆高級中學成為蘇北首家引入校園新華書店的示范學校。

3.閱讀延伸到教室。學校將圖書館一樓進行改建，將課程基地辦公室、“薺菜花”文學社編輯部合署辦公，創作成果展示室、經典文學研修室、圖書漂流島、讀書沙龍角等統一布局，讓課程基地的相關職能發揮集中效應。

4.傳統藝術進校園。學校聘請國家工藝美術大師張西月先生為特聘專家，在學校美術館建設貝雕工藝室，將貝雕這一具有傳統文化底蘊和贛榆地方特色的藝術引進校園，又將貝雕工藝與贛中荷文化有機結合，2016年，學校貝雕工藝室被省政府確立為“省非遺文化傳承基地”。

5.科技裝備進校園。贛榆高級中學大力推進教育現代化建設，1000M電信網絡實現校園全覆蓋，開設了兩口“E學習室”，裝備了60臺筆記本電腦、60臺平板電腦，供學生自主學習；為所有教室裝備交互式觸控一體機，師生可以很方便地開展網絡教學與交流。

二、著力推進，基地活動實現多樣化常態化

（一）教師活動

教師發展，是自我價值提升的需要，是學校發展的關鍵。贛榆高級中學以省課程基地建設為契機，為教師的專業發展搭建平臺。學校設立學科研修室，建設閱讀書吧，引領教師通過閱讀提高自身的修養。學校更新閱讀裝備，為每位教師配備筆記本電腦和平板電腦、優化互聯網、開通眾多資源網站，為教師專業發展提供了便利。

1.舉辦“教師讀書節”。讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。為此，學校自2014年起，每年舉辦“讀書節”，讓讀書成為習慣，讓教書更加智慧。讓每一位教師親近書本，對話大師，切實轉變教育觀念。

2.舉辦教師專業發展論壇。為進一步喚醒教師專業發展的意識，增強教師專業發展的主動性，學校多次舉辦教師專業發展論壇。省市名師、特級教師與青年骨干教師在論壇上交流個人成長的歷程、專業發展的體會，實現共同進步、共同發展。

3.圍繞課程基地開展課題研究。以省課程基地建設為依托，學校部分骨干教師深入挖掘課程精髓，開展課題研究工作。

（二）學生活動

贛榆高級中學為鼓勵學生走進經典，感悟經典，開展豐富多彩的校本活動。

1.編輯校本教材，培養閱讀習慣。為了讓經典閱讀更有序，課程更系統，學校組織語文組骨干教師編寫“走進經典”系列校本教材《聽，先民們在淺唱低吟——〈詩經〉選讀》等五冊共計60余萬字，實現國家課程校本化，校本課程特色化。學校制定閱讀計劃，教師富有創造性地開展形式多樣的閱讀活動，培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

2.圍繞經典讀寫，開展系列活動。贛榆高級中學定期舉辦讀書筆記展評、書寫經典比賽、經典誦讀比賽、國學知識競賽、課本劇（校園劇）表演賽等活動，將閱讀與書寫、閱讀與寫作、閱讀與感悟、閱讀與表演等切實結合起來，讓學生的經典閱讀活動真正動起來。

3.編輯文學社刊，構建讀寫陣地。2014年，贛榆高級中學“薺菜花”文學社在原有報紙《薺菜花習作園地》與《薺菜花文摘報》的基礎上，打造升級版，推出“薺菜花”文學社社刊——《春溪》。

4.感受清塘荷韻，抒寫人生感悟。贛榆高級中學每年夏天舉辦校園“荷花節”，開展以荷文化為主題的系列活動，包括“青荷麗聲”詩朗誦，“萬荷薈萃”圖片展，“清塘荷韻”書畫展，“秀美荷花”攝影展等。贛中師生觀荷賞荷寫荷畫荷，市內攝影家來校采風……荷花節的舉辦，讓校園更加充滿活力。

三、讀以致用，課程基地碩果累累令人矚目

1.課程基地變革學習方式。

一是基礎性層面，注重對經典的感性化體驗，以活動體驗為主要教學方式。通過多樣化的課程活動，拓寬學生的視野，促進學生人文素養提升，為學生的終生發展奠定基礎。

二是拓展性層面，注重對經典的理性化思考，以探究學習為主要教學方式。這樣教學方式培養了學生獨立思考、大膽質疑、善于探究的思維品質和習慣，實現了經典探究的課程價值。

三是實踐性層面，體現多元化、社團化特征，以實踐操作為主要教學方式。增加學習的綜合性和實踐性，切實改變學生的學習方式，建構折射生命意義的高效課堂，培養學生的創新素質和品格。

2.課程基地促進教師發展。

省課程基地獲準立項建設以來，學校語文組先后有一名教師被評為省特級教師，一名教師被評為市名師，近十名教師被評為市、區骨干教師，多項省市級教研課題獲準立項。省作家協會會員、贛榆高中青年教師王春迪在做好本職工作同時從事小說創作，出版個人文集《青春的離歌》《開在石頭上的蓮花》等，2015年8月，王春迪老師獲市委、市政府頒發的第二屆“花果山”文學獎。2015年12月，正高級教師、語文特級教師莫立剛教授的專著《有聲無聲集》由江蘇教育出版社出版發行，該文集由當代著名散文家、人教版中小學教材總顧問梁衡先生題寫書名，著名語文特級教師李震教授作序。

3.課程基地提升學生能力。

“蘇教國際杯”江蘇省中學生作文大賽和“七彩語文杯”江蘇省“中學生與社會”作文大賽是由省教育廳批準立項的作文賽事。自2012年以來，贛榆高級中學在這兩項賽事中屢獲殊榮，連續三年獲省“蘇教國際杯”高中生作文大賽特等獎（其中兩次獲得特等獎第三名）和省“中學生與社會”作文大賽一等獎（其中一次為一等獎第一名、一次為一等獎第四名）。蘇煒然、王淑靜兩位同學成為省青少年作家協會會員。2016年，在“七彩語文杯”省第九屆中學生書法競賽中，共有11位同學獲得省級獎項，占全區獲獎總數的36.7%。