地方農(nóng)業(yè)高校工學(xué)類課程實踐教學(xué)改革的實施與體會

李松　劉春慧　王琪　付辰琦　董良杰

摘要：基于地方農(nóng)業(yè)高校現(xiàn)有資源條件，依據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念，結(jié)合液壓與氣壓傳動課程實踐環(huán)節(jié)特點，針對不同專業(yè)，從實踐教學(xué)內(nèi)容、方法及延伸性等方面進(jìn)行了改革和實施。通過實施效果收獲了心得和體會并予以總結(jié)，為今后教學(xué)質(zhì)量的繼續(xù)提高和其他課程實踐教學(xué)改革提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動；實踐教學(xué)；改革；實施

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0126-02

隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展以及知識的不斷更新和融合，使液壓與氣壓傳動技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，已成為衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。所以各高校都將液壓與氣壓傳動課程作為工科大類的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，來滿足行業(yè)技術(shù)發(fā)展對人才的需求。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和多元化市場對人才質(zhì)量的需求，加快實踐教學(xué)改革的探索研究，已成為各高校教學(xué)的一項緊迫任務(wù)。

就地方農(nóng)業(yè)高校而言，工學(xué)類專業(yè)的發(fā)展受到很多因素限制。如何優(yōu)化現(xiàn)有資源，改革實踐教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我校農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科一線教學(xué)人員一直不斷探索和研究的問題。本文以液壓與氣壓傳動課程為例，從以下幾個方面介紹自己實踐教學(xué)改革的實施與體會。

一、提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

液壓與氣壓傳動課程具有較強的實踐性，難度較大，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，實踐能力更得不到鍛煉和提高。通過改革本課程實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，不僅可以使學(xué)生知道學(xué)什么，有什么用，而且把抽象的理論內(nèi)容在實踐環(huán)節(jié)具體化。同時在實踐環(huán)節(jié)中采用團(tuán)隊協(xié)作、分組討論、輪流答辯等方式，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革實施對象為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)交通運輸專業(yè)、自動化專業(yè)、機(jī)械制造及其自動化專業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的本科生，并對實踐教學(xué)改革的實施效果進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查（如表1所示）。通過調(diào)查結(jié)果表明：四個專業(yè)的學(xué)生對液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革的滿意度高達(dá)99%以上，無不滿意同學(xué)。說明同學(xué)們對新實踐教學(xué)內(nèi)容認(rèn)可，對新實踐教學(xué)形式喜歡，符合他們的興趣，利于課程的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。同時我們也與部分學(xué)生進(jìn)行了交流，探究滿意度高的主要原因：一是工學(xué)類學(xué)生多數(shù)為男生，基礎(chǔ)興趣較濃厚，探知欲望比較強；二是新的實踐教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)了知識融合，對學(xué)生其他課程知識的學(xué)習(xí)起到加深和鞏固的作用；三是液壓與氣壓傳動知識貫穿整個高年級的學(xué)習(xí)過程，直到最后畢業(yè)，強化了課程基礎(chǔ)知識；四是新實驗創(chuàng)造了團(tuán)隊協(xié)作、探討問題的和諧氛圍，培養(yǎng)了動手能力，提高了思維能力；五是新實踐教學(xué)體系與實際應(yīng)用結(jié)合，使學(xué)生深刻體會到該技術(shù)在實際生產(chǎn)中的重要作用，進(jìn)一步強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，通過對液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革的實施，學(xué)生滿意度高，達(dá)到了以學(xué)生為本的要求，也符合學(xué)生個性化的培養(yǎng)，實踐效果良好。

二、鞏固了學(xué)生多學(xué)科專業(yè)知識

液壓與氣壓傳動新實驗內(nèi)容基本為綜合性實驗，如：鼓風(fēng)爐加料裝置實驗。給出學(xué)生該實驗的回路圖（如圖1所示），讓學(xué)生選擇所需的氣動元件，根據(jù)回路圖用氣管將元件進(jìn)行連接，組成回路。并讓學(xué)生完成能夠?qū)崿F(xiàn)鼓風(fēng)爐加料裝置的電磁鐵動作順序表（如表2所示），檢查確認(rèn)無誤后，繪制電氣連線圖（如圖2所示），根據(jù)電氣連線圖進(jìn)行繼電器部分連接。仔細(xì)檢查后，按下啟動按鈕，并打開氣泵放氣閥，調(diào)節(jié)減壓閥壓力。通過手動控制繼電器控制按鈕最終實現(xiàn)鼓風(fēng)爐加料。

除此之外，還可利用PLC等自動化程度較高的控制系統(tǒng)實現(xiàn)液壓與氣壓傳動的自動化控制，如：模擬機(jī)床動作實驗（如圖3所示）。根據(jù)液壓回路圖學(xué)生自行連接，按照液壓回路功能要求進(jìn)行PLC外部接線（如圖4所示）。為了實現(xiàn)系統(tǒng)不同功能，學(xué)生也可自行設(shè)計程序來加以實驗，最后通過點擊啟動按鈕運行系統(tǒng)，以此檢驗液壓系統(tǒng)功能實現(xiàn)情況。

課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計作為液壓與氣壓傳動實踐教學(xué)的延伸，內(nèi)容可根據(jù)自己專業(yè)進(jìn)行擬定。將機(jī)、電、液、氣等知識融合。如：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)，可以結(jié)合實際應(yīng)用機(jī)械設(shè)備或農(nóng)用機(jī)械將液壓或氣動系統(tǒng)設(shè)計融入其中作為整體設(shè)計內(nèi)容的一部分。自動化專業(yè)可以擬定相關(guān)液壓或氣動設(shè)備將繼電器控制或PLC控制等知識融合。交通運輸專業(yè)可以結(jié)合車輛載運工具，在完成基本機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)之上增加相關(guān)液壓或氣動系統(tǒng)設(shè)計。

通過實踐教學(xué)內(nèi)容改革，把機(jī)-電-液或機(jī)-電-氣知識相互融合，鞏固了工學(xué)類學(xué)生多學(xué)科的專業(yè)知識，為綜合能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

三、強化了學(xué)生綜合能力

構(gòu)建綜合實驗內(nèi)容，組建了學(xué)生實驗隊伍。通過綜合實驗內(nèi)容完成的整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作能力。在液壓與氣壓傳動回路組裝調(diào)試和繼電器電線連接階段鍛煉了學(xué)生實際動手能力。在系統(tǒng)運行過程中如果出現(xiàn)不滿足系統(tǒng)運行要求的情況，整個團(tuán)隊會進(jìn)行每一步的排查，發(fā)現(xiàn)問題，討論、分析問題，直到解決問題，使學(xué)生多種實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。結(jié)合PLC自動控制系統(tǒng)的編程，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力及創(chuàng)新思維。最后通過小組答辯過程鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力等。

總之，通過液壓與氣壓傳動實踐教學(xué)的改革，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生多種實踐能力。對于此類實驗教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)時較多，所以開放式的實踐教學(xué)更利于強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

四、增強了教師專業(yè)素質(zhì)和能力

通過液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革的實施，打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，促進(jìn)了實踐教學(xué)的改革深化。因此，對教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)具有強烈的職業(yè)認(rèn)同感，能在本職崗位上成就事業(yè)和實現(xiàn)自身價值。還應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富的理論水平、較強的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅如此，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師還應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多滿足市場需求的優(yōu)秀人才。

液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)的改革不僅增強了教師專業(yè)素質(zhì)和能力，而且促進(jìn)了液壓實驗室的硬件建設(shè)和發(fā)展。對其他承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的教師也具有一定的輻射作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，在液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)的過程中，通過改革實驗內(nèi)容、延伸實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等舉措，實現(xiàn)了學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，改革實施效果良好。也使我們深刻體會到以學(xué)生為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能適應(yīng)新時期對高素質(zhì)人才的需求。

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