新媒體視野下大學生思政教育內容構建研究

張秀庭+劉尚蓮

摘 要：新媒體是繼傳統媒體之后發展起來的新的媒體形態，積極探索新媒體文化，借助新媒體手段進行大學生思想政治教育工作，已成為高校在信息化背景下進行人才培養模式探索的新課題。文章分析新媒體對大學生思想政治教育工作思路帶來的改變，認為新媒體對大學生思想政治教育工作內容的構建帶來新機遇，并從聚焦新媒體確立思政工作主體、重視新媒體增加思政工作教育手段、運用好新媒體鞏固思政工作陣地等方面研究新媒體環境下如何構建大學生思想政治教育長效機制。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；人才培養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0025-02

新媒體是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等。手機媒體、網絡媒體等已經成為當前社會傳播能力最強、影響最廣泛、使用最便捷的重要媒體。高校大學生是新媒體的使用者當中最重要的群體之一，積極探索新媒體文化，借助新媒體手段進行大學生思想政治教育工作，已成為高校在信息化背景下進行人才培養模式探索的新領域。新媒體視角下的大學生思想政治教育內容構建，對學生價值觀清晰、行為規范、思想引領等方面具有重要意義。

一、新媒體對大學生思想政治教育工作思路帶來的改變

（1）思政工作理念的改變。新媒體的發展不但對社會、經濟產生著全方位影響，更給高校學生帶來了生活方式、思維方式、交往方式甚至價值觀的改變。新媒體的使用對大學生思想政治教育帶來的挑戰已經得到了高校學生工作者的廣泛關注，正在改變高校思想政治工作的傳統理念。高校思想政治工作者要有思政工作的敏感度，積極開展新媒體對大學生影響的辯證思考，建立適度的引導體系，與時俱進地調整工作理念，適應新環境，采取積極、正向的工作理念，積極應對新媒體對傳統高校思政工作的沖擊。

（2）思政工作內容的拓展。隨著新媒體的發展，大學生獲得信息的途徑不再單一。新興的媒體方式拓展了大學生的信息、思維空間，新媒體呈現的多元化價值觀，也對大學生的價值追求、道德觀念有了相當大的沖擊，形成了一個有別于傳統的全新網絡化生活空間，不但擴大了傳統思政工作內容的外延，而且拓展了思政工作的空間維度。思政工作者不能局限于傳統的工作內容，要充分認識新媒體的優勢，打造新媒體環境下的思想政治教育工作的新陣地，搭建新媒體載體下的思想政治工作的教育、管理平臺，增加新媒體視野下的思想政治教育工作的新內涵。

（3）思政工作方法的變革。新媒體在為大學生提供多元服務的同時，也給高校思政教育工作帶來了新的思考，創新了大學生思想政治教育工作的新途徑。新媒體環境下信息傳遞迅速、資源共享便捷，思政工作者可以構建高校思政工作大數據平臺，讓傳統的思想政治教育工作不再局限于課堂，工作的方法更加多元，讓大學生體驗到“有聲有色”的信息傳遞。這提高了思政工作的趣味性、真實性，促進師生間的自主交流、互動，讓沉悶的思想政治工作更具活力，更容易被大學生群體接受。

二、新媒體對大學生思想政治教育工作內容的構建帶來新機遇

新媒體日漸成為一種廣泛的媒介傳播工具，它的社會功能日益凸顯，在大學生思想引領、輿論導向、價值觀清晰等各方面發揮出越來越重要的作用。高校思想政治教育工作者已經嘗試將新媒體作為大學生思想教育的新陣地，借助新媒體便捷、高效的優勢及時傳遞正確的理論、政策、時事信息，克服了傳統教育方式的滯后性和空間受限性，為大學生思想政治教育搭建了一個了解社會、了解政治的信息平臺。CRP是校園資源配置系統，目前在很多高校推廣，是新媒體教育方式在高校實踐的一次新的嘗試，它的日趨完善的功能也給大學生思想政治教育工作內容的構建帶來了新的機遇。

（1）信息收發的傳遞平臺。利用CRP發布日常通知、課表、新聞，學生可以通過這個平臺了解學校、系部的動態，了解近期工作要點。思想政治教師則可以在該平臺發布工作通知，例如班級活動、宿舍衛生、家長聯系、常規事務的完成情況，比較便捷地做好信息匯總。

（2）校園活動的信息終端。CRP 系統的設計實現了網絡平臺的本土化，平臺設計了黨務管理、教學管理、學生管理、工作任務、業績考核、后勤管理、建議與討論等多個模塊，學生可以通過平臺完成生活學習問題反饋、空中課堂自主學習等；思想政治工作者可以在平臺中管理學生日常動態、反饋課堂動態、發布作業等，實現了新媒體的終端化信息服務功能。

（3）師生平等的對話平臺。CRP提供了完善的學生評價系統，有實名制的反饋系統，也有非實名的建議平臺。自由交流平臺可以使師生進行有效交流，沒有角色的定位和距離感，只有文字、信息的溝通，可以使學生敞開心扉自由交流，淡化了師生角色的背景，增加了溝通的有效性。實名的評價系統則可以進行真實的對話，學生通過月志填寫、教師評價等方式正式地反饋學習、生活情況，促進師生在真誠的交流中共同成長。

（4）自主學習的管理平臺。CRP系統中的一個特色功能是空中課堂，借助新媒體平臺，將各類學科專業課堂教學視頻、PPT、作業發布在空中課堂，學生可以在課余時間復習、拓展知識點。這樣，可以幫助學生更好地學習，提高學生自主學習的主動性，實現了學生自主學習的有效管理，適應了新媒體時代提高學生綜合素質的要求。

（5）定崗實習的對接平臺。目前，學院采用的是CRP定崗實習系統與企業走訪相結合的人才培養方式，把傳統的“學生實習”重心遷移到“人才培養”重心上來，更加契合高職大學生的培養要求。思想政治工作者通過新媒體培養入黨積極分子，增加和大學生的信息交流，及時了解定崗實習過程中大學生的思想動態，鼓勵大學生自主學習政治理論知識。通過電腦上的QQ軟件、手機等全方位地和大學生建立聯系，了解大學生實習過程中的學習狀況，關注大學生在企業的工作、實習情況，及時給大學生進行指導，提升大學生專業技能的學習效率，保證“定崗雙元”人才培養工作的質量。

三、新媒體環境下構建大學生思想政治教育長效機制的探索

目前，基于新媒體的思想政治教育工作還處于發展期。新媒體的多元性、互動性、便捷性、信息共享等優勢已經突顯，在未來的思政教育領域有良好的發展前景。高校思政工作者應建立長效機制，與時俱進，讓新媒體成為信息化校園建設的主要載體，提升大學生思想政治教育的質量。

（1）聚焦新媒體，確立思政工作主體。目前高校思政工作的主體是大學生，這個群體的自我意識強，價值觀、行為方式尚未成熟，但內心的被認同需求強烈。這個群體也是新媒體使用的主體群體，當前的思政工作者應該充分聚焦這個群體，把握群體的特點，尋找新媒體環境下思政工作新的結合點。重點在于消除師生之間的交流障礙，充分發揮新媒體自主、開放的新特點，積極地引導學生，讓學生接受積極正向的信息，讓學生在以新媒體為載體的交流方式中感受到安全、被尊重，建立起師生信息雙向溝通的互動平臺。

（2）重視新媒體，增加思政工作教育手段。目前大學生的視野比較開闊，能接受新興的事物，網絡互動社區、微信、QQ等多種方式已經融入學生的學習生活。思政工作者應該適應這種新的變化，通過新媒體和學生交流，增加班級、團體的凝聚力，采用合理的方式對學生進行價值觀引導，對大學生進行多元化的思想教育，建立大學生思想政治教育的新平臺。比如手機媒體是目前應用最廣泛的新媒體，思政工作者可以調研手機媒體的使用狀況，掌握手機媒體知識，迎接新媒體對傳統教育方式的挑戰。

（3）運用好新媒體，鞏固思政工作陣地。新媒體是一把雙刃劍，它在大學生行為習慣養成、價值觀多元化方面對傳統思政教育帶來了挑戰。作為高校思政工作者，應該辯證地對待新媒體帶來的利弊，積極探索新媒體功能和應用的開發，建立思政工作、信息交流等大學生樂于接受的新平臺，讓傳統的思政教育方式向動態化、多元化、自主化方向發展，實現教育手段、平臺建設、思路拓展等多方面的創新，鞏固大學生思政教育工作的新陣地，為高校思想政治教育工作打開新的局面，更好地培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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