多元引導培養學生計算能力探討

何曉娟

摘 要：計算在生活中經常用到，計算教學是數學教學的重要內容，計算能力也是學生必須具備的能力。從強化口算、夯實基礎，融入生活、學以致用，探索過程、理解算理等方面探討如何在數學教學過程中培養低年級學生計算能力。

關鍵詞：數學教學；多元化；計算能力；方法

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0053-01

隨著科技的飛速發展，人們對工具的依賴也在不斷增強，計算工具亦是如此。多數教師注重培養學生的創新思維能力，對計算教學逐漸淡化，造成學生計算能力下降，口算速度減慢，估算能力不足。計算能力是學習數學時必須掌握的能力之一，本文探討如何在數學教學過程中培養低年級學生計算能力。

一、強化口算，夯實基礎

口算是進行計算的基礎，口算能力直接影響計算的效率。實際教學過程中，對口算的訓練方式過于單一，而且枯燥又無趣。久而久之，學生對口算、估算越來越抵觸，恨不得單位數加減都用筆算。作為數學教師，要對此進行深刻反思，著力改革數學教學方法，有效激發學生的口算興趣，提高學生的口算能力。比如，講解數學中有關“兩位數乘兩位數”這部分內容時，先為學生講解基本內容。學生掌握基本知識之后，為讓學生進一步練習提高，而又不會使學生感到煩躁無趣，可以巧妙利用學生心理，在課堂上進行有獎比賽。比如，計算“36×45”等進位乘法，先對其進行估算，看誰的估算答案更為準確，然后進行獎勵。口算“5×3+6、4×6+5”，看誰先得出結果。整個過程都采用學生搶答的方式，對口算快而準確的同學進行適當獎勵。這樣，學生整節課都熱情高漲，有效地鍛煉學生的口算能力，極大地提高教學效率。通過這樣的教學方式，在活躍的課堂氛圍中，學生的口算能力得到提高，遇到簡單口算問題的時候能快速回答，從而提高學生的自信心和自豪感，并為今后的計算教學打好基礎。

二、融入生活，學以致用

課堂教學是當今教學模式的主流，這種模式下的教學有時略顯死板，尤其是枯燥的數學計算課一直令教師和學生頭疼。為了改變這一現象，讓學生愉快地體驗、理解和學習數學，教師可以嘗試將計算問題帶入生動的情景之中，使其更加貼近生活，擺脫計算的枯燥無味。比如，講解數學中有關“用計算器計算”這部分內容時，先讓學生對計算器有一個認識，要求學生掌握基本的操作方法。等到消除對計算器的陌生感后，要求學生將生活實際中的計算問題與計算器操作結合起來，提高教學的趣味性。對此，可以舉例：小明和媽媽去菜市場買菜，先買了兩個西紅柿，又買了一個茄子。一個茄子是八角錢，一個西紅柿五角五分。若你是小明，幫媽媽算一下要多少錢？很快，同學們在計算器上按下式子，得出1.9元的結果。然后，教師接著又問：小明想吃黃瓜，小明媽媽又買了兩根黃瓜，加上之前買的，總共花了3元錢。請問買了多少錢黃瓜？沒過幾秒，同學們相繼得出1.1元的結果。整節課下來，盡管進行了多次練習，多次操作，同學們卻沒有感到絲毫無聊。通過將計算貼近生活，同學們計算也變得更加積極。課堂氣氛變得活躍，計算顯得生動有趣。學生們也不再對計算存有抵觸情緒，反而對計算產生了興趣。甚至遇到類似的情況時，學生能將自己所學知識加以運用，達到學以致用的效果。

三、探索過程，理解算理

在數學學習中，算法和算理是計算的核心。熟練地掌握算法和算理，計算的正確率就會大大提高。所以，在課堂教學中，教師應該引導學生、幫助學生探索算法和算理，使得學生能夠體驗探索過程中的樂趣，加深學生對算法和算理的印象，從而促使學生抽象思維能力的發展。鼓勵學生自主探索方法，并在練習過程中逐步優化，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。比如，講解二年級下冊“兩三位數加減法”這部分內容時，教師沒有直接進入兩三位數加減算法的講解，而是讓學生自主探索，讓學生自己練習、討論。在數學課堂上，聰明的同學把計算題按個位數進行分組，然后發現，如果一個數再加一個個位數是9的數，結果的個位是第一個數個位上的數字減1，十位是兩個數十位上的數字相加后再加1；若一個數再加上一個個位數是8的數，則結果的個位是第一個數個位上的數字減2，十位同樣是兩個數十位上的數字相加再加1，依次類推。例如26+38=64，解：6減2，所以結果的個位是4，“38”中十位是3，第一個兩位數“26”十位是2，因此結果的十位是2+3+1=6，所以26+38=64。實際教學過程中，教師只負責引導，讓學生自主探索。這樣，能使學生對此記憶深刻，從而更好地進行計算，也使得學生的自主思維能力得到提高。從某種程度而言，也培養了學生的創新能力。

四、結束語

計算能力是每個學生必須掌握的基本技能之一，也是學生以后學習更高難度的數學的基礎。培養學生的計算能力是數學教學的一項重要任務，數學教師應該盡力創設有趣的數學課堂，注重強化口算、夯實基礎，融入生活、學以致用，探索過程、理解算理，讓學生快樂地學習計算，更好地培養學生計算能力。

參考文獻：

[1]李培.提高四年級孩子數學計算能力的有效策略[J].數理化解題研究，2016（20）.

[2]于躍成.小學數學教學策略探究[J].小學數學參考，2013（02）.

[3]梁德聰，張金芳.提高小學生計算能力的探討[J].甘肅教育，2015（13）.

[4]馬云鵬.小學數學教學論[M].北京：人民教育出版社，2003.