多措并舉提升歷史教學效率研究

施雪輝

摘 要：從搜集學習材料讓歷史課堂增加信息量、運用信息手段讓歷史課堂更加精彩、改革教學模式讓歷史課堂更加生動、聯系社會實際讓歷史課堂更加真實、滲透思想教育讓歷史課堂更加有效等方面，研究多措并舉提升歷史教學效率。

關鍵詞：初中歷史；教學效率；歷史課堂；多措并舉

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0070-01

提高歷史課教學效率是當前歷史教學改革研究的重頭戲，每位歷史教師都應積極參與其中，在推動教學效率提升方面發揮積極的作用。提高歷史教學效率關鍵在于與時俱進，改進教學手段、教學方法，整合資源，拓展空間，讓歷史教學更高效。

一、搜集豐富的學習材料讓歷史課堂增加信息量

歷史學科蘊藏的信息量巨大，如果僅僅局限于歷史教材中的有限信息，教學過程中必定無法有效激發學生的學習興趣，學生對歷史知識點的理解也會遇到障礙。走進許多歷史教師的成功課堂，可以發現雖然教學模式不一，但是都具有一個共同點，就是課堂蘊含的歷史信息量巨大，教師在教學中運用自如，學生聽講饒有興致，課堂氣氛非常活躍。因此，在課堂教學環節注重增加信息量，從教學設計入手，廣泛搜集與教學內容相關的信息，特別是選擇與歷史事件、歷史人物相關，具有趣味性的知識，對提高課堂教學效果具有積極的影響。例如，“科舉制的創立”教學中補充古代各地考生進京趕考的趣事，介紹一些科舉考試的規則等等，就能提高學習內容的趣味性。“對外友好往來”教學中，補充中國古代和世界各地經濟、文化交流方面的趣味知識，讓歷史課堂變得格外生動，有助于提高學生歷史學習興趣。

二、運用信息技術讓歷史課堂更加精彩

運用信息技術進行演示，是許多歷史教師在教學中常用的教學手段。以多媒體為代表的演示手段，在推動教學現代化、打造素質教育課堂方面發揮著積極作用，使課堂教學更加精彩。在這方面，重點要做好三項工作。首先，搜集與教學內容相關的影音資料和文字信息，插入課件之中，提高教學的生動效果。例如在“紅軍不怕遠征難”教學中，搜集與紅軍長征有關的影視作品，截取其中展示長征艱難險阻的場景制作成教學課件在課堂上演示，有助于深化學生對教學內容的理解。其次，自主設計教學課件。課件的內容、環節設計以及演示方式盡可能與自主設計的教學方案吻合，讓教學課件更接地氣。再次，在多媒體使用的頻率和契機上，更加注重科學性。使用的時機要根據教學實際需要，運用的頻率也控制在合理范圍之內，既要充分發揮信息媒體作用，又要避免喧賓奪主。

三、改革教學模式讓歷史課堂更加生動

讓學生在歷史課堂教學中更加積極主動參與，對提高教學效率有著積極影響。在歷史教學中，要改變沉悶的教學模式，注重引導學生參與探究，提高教學互動的有效程度。例如在“甲午中日戰爭”教學中，可以設計一組思考題讓學生分小組研究：闡述甲午中日戰爭發生的原因、經過和結果；分析《馬關條約》的主要內容及其影響；分析甲午中日戰爭中，中國戰敗的根本原因是什么；對比中日今天的經濟與軍事實力，闡述自己的感想。給予學生思考提綱之后，要求學生分組研究，提出自己的觀點，并在全班進行交流討論。從教師直接講授到學生自主探究，改變的不僅是教學方式，更重要的是讓學生能夠開動腦筋進行探究，拓展學生的思維。

四、聯系社會實際讓歷史課堂更加真實

歷史教學離不開社會生活的感知，許多教學內容與學生的生活之間具有千絲萬縷的聯系。教師要注重發掘這方面的資源，讓學生學習到更加真實的歷史。在“人們生活方式的變化”教學中，可以事先安排學生分組進行調查研究，了解經濟與社會發展對人們生活方式產生的影響。比如，從改革開放前后等不同的時間節點進行對比，了解人們在生活方面發生哪些變化，了解就業制度和社會保障體系方面發生哪些變化，感悟隨著經濟社會發展特別是改革開放以后人們生活條件在逐步提高。除了學生自主搜集的各種資料之外，還可以要求學生結合自己的家庭生活，尋找生活方式方面發生的變化，感悟經濟發展的巨大成就，學生通過聯系自己的生活，加深對教學內容的理解。歷史教學中的許多內容，都可以在生活中找到相關的素材，幫助學生加深理解，提高學生的觀察能力與分析能力。

五、滲透思想教育讓歷史課堂更加有效

青少年思想教育是歷史教學工作的一項重要職責，教師要注重發掘歷史教學中的思想教育因素，在教學中注重思想教育滲透，幫助學生端正人生態度，抵制社會不良風氣，為學生健康成長筑起一道防火墻。在“鋼鐵長城”教學中，可以向學生展示解放軍現代化建設的偉大成就資料，通過視頻短片展示各種新式武器。從遼寧號航母到遠程導彈，從新式坦克、自行火炮到新型戰機，展示在學生面前的是我們強大的國防力量。結合當前的南海、東海問題，引導學生講述自己的心得體會，從國防力量的強大中產生強烈的自豪感，能夠有效深化對學生的思想教育。

六、結束語

提升歷史教學效率，可以從多方面、多角度入手。要以豐富的教學信息活躍歷史課堂教學，將信息技術的作用充分發揮出來，采取師生互動、學生自主學習等教學模式，強化歷史教學與現實生活的密切聯系，重視思想教育工作，進一步增強學生的歷史素養，促進學生健康成長。

參考文獻：

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[2]王藝潤，劉芳.初中歷史課堂教學中選擇有效史料的原則[J].教學與管理，2015（27）.