實踐教學在中職物流教學中的應用

摘 要： 中職教育的目的主要是對接企業(yè)，對中職學生的培養(yǎng)，主要立足企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。但是現(xiàn)在中職教學越來越偏重理論，呈現(xiàn)出“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，偏離職業(yè)教育的核心，培養(yǎng)的學生無法直接滿足企業(yè)的需求。本文主要從中職物流專業(yè)著手，探求通過實踐教學，讓學生實現(xiàn)理實一體。

關鍵詞： 中職教育 物流專業(yè) 實踐教學

為了適應社會的發(fā)展，物流專業(yè)在這十年間快速發(fā)展，從原本的新興專業(yè)到現(xiàn)在的“遍地開花”，無論是大學、高職還是中職都開設物流專業(yè)，但是物流專業(yè)的畢業(yè)生大多都是理論派，缺乏實際操作能力。在中職教育中，如何更好地培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才呢？這就要求教師在教學過程中與時俱進，重視學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，將實踐教學融入教學，這樣才能培養(yǎng)出有一定競爭能力的學生。

所謂實踐教學，是在學習理論知識的基礎上，通過學生的實際操作加以鞏固，使學生理論與實際相聯(lián)系，從而提升學生綜合素質(zhì)的一種方法。然而，在實際教學中，實踐教學的展開仍然存在諸多問題。

一、中職物流專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1.學生數(shù)量多，水平參差不齊。

隨著二胎政策的開放及國家政策的指引，學生數(shù)量越來越多，每個班四、五十個學生，而且中職院校的學生本身就是各校的學困生，自覺性較差，上課注意力不集中，先前沒接觸過物流專業(yè)，接受知識的能力較弱。教師在開展實踐教學時由于涉及的知識面較廣，知識點較靈活，學生在掌握時就會出現(xiàn)差異性，有些學生很快就掌握，而有些學生講很多遍都無法掌握，這時不僅會影響教學的進度，而且會影響課堂氛圍。

2.師資力量薄弱。

因為物流專業(yè)興起時間較晚，所以真正物流專業(yè)畢業(yè)的教師較少，很多教師都是從計算機、營銷等其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，物流知識不系統(tǒng)、不全面，所授知識多是從各種教科書上獲得，同時缺乏物流實踐經(jīng)驗，而物流又是一門實踐性和應用性很強的課程，若想讓學生理實一體，對教師就要提出更高的要求。

3.學生對所學內(nèi)容缺乏興趣。

由于中職院校的學生是初中畢業(yè)后過來學習的，他們年齡小，社會閱歷少，而物流課程又有很多的概念，非常抽象，學生在聽課時普遍會感覺枯燥，久而久之，就會對課程失去學習興趣。很多學生在學完一學期的課程后，腦子里還是一片空白。在教學過程中，若教師一味地講授，而缺乏實踐操作，學生只學到一些概念性的知識，并不會將理論知識融于實踐操作，將不利于學生踏入社會，走上工作崗位。

4.實訓場地與實訓設備的缺乏。

因為學校所涉及的專業(yè)面普遍比較廣，所以每個專業(yè)涉及的實訓場地與實訓設備并不是很多，我校得益于技能大賽，主要有兩間物流實訓室，分別是倉儲實訓室與物流單證實訓室。但是對于學生而言，要真正在上課時使用，兩間實訓室還是太少。例如在上《倉儲作業(yè)實務》的時候，班級40幾人，若只是作為參觀，一下子進入這么多人，實訓室顯得很擁擠，更別說讓學生實際操作。實訓設備最多只能容納20人，要讓學生很好地將書本知識與實際操作相聯(lián)系，那么必須每人進行操作。但在現(xiàn)今的實訓條件下，每人進行操作，不僅會讓很多學生上課時無所事事，影響課堂紀律，而且會影響課程進度。

二、實踐教學在中職物流教學中的應用

1.加強師資隊伍建設。

職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才，當學生進入企業(yè)時，迅速適應企業(yè)環(huán)境，適應自己的工作崗位。如果物流教師自己不熟悉物流行業(yè)和物流企業(yè)，就不可能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。那么如何能讓老師熟悉物流行業(yè)呢？我覺得主要可以通過以下幾條途徑：（1）加強理論學習，教師首先應該對物流教材進行深入了解，特別是非物流專業(yè)出身的教師，需通過對理論知識進行系統(tǒng)掌握，了解物流的原理、流程等。（2）加強培訓，教師應該利用課余時間，多參加培訓，現(xiàn)在每個行業(yè)的變化很快，不及時進行“充電”，將很快被淘汰，所以教師要不斷地更新自己的知識庫。（3）親身實踐，教師每年要進行下企業(yè)實踐，只有自己真正深入企業(yè)，你才能將自己的理論知識運用到實踐中，才能將實踐聯(lián)系到理論中，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

2.實踐教學方法的開展。

（1）精講細練，加深理解。

教師在講解知識點時，特別是重要的知識點，一定要講解細致，并輔以練習，而不是對知識點進行“滿堂灌”，這樣不僅學生學得累，教師講得也累，上課效果并不明顯。

（2）項目教學法。

項目教學法是實踐教學最常用的方法之一。所謂項目教學法，是指學生在老師的指導下，獨立處理一個項目，學生通過對該項目的實施，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。這種方法能很好地調(diào)動學生學習的主動性，并指導學生充分運用自己的所學，但是這種方法對于剛接觸物流的學生而言，把握起來難度較大，主要適合高二或者高三的學生。

3.實訓課的開展。

當學生掌握一定的理論知識后，實訓課的開設就顯得非常迫切，在校期間，學生只有通過實訓課，才能接觸到自己這個專業(yè)中會涉及的實際內(nèi)容，才能真正理解書本上這么多文字組成的概念是什么意思，才能清楚自己畢業(yè)后將從事的崗位是怎樣的，才能明白自己以后將怎樣學習。

實訓場地與實訓設備的缺乏，并不能馬上解決。那么如何讓學生上好實訓課呢？我覺得學校在排課時，對于實訓課程，要安排兩名老師，一名老師上實訓課，另一名老師在教室上理論課，分組進行，這樣才能保證較好的教學效果。

三、結(jié)語

在教學過程中，教師要明確所要培養(yǎng)的學生未來將從事的工作崗位是怎樣的及他們需具備怎樣的素質(zhì)和能力，然后在教學中采用多種方法，進行針對性培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

參考文獻：

[1]凌慶業(yè).論實踐教學在中職計算機平面設計中的應用[J].科研，2015，22：73，75.

[2]張婉玥.淺談中職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師教育），2015，12：26-27.