中學德育中的人文關懷思考

張旭　包小兵

【摘 要】 隨著時代的進步，當今社會中的企業進行人才招聘的時候不再是像之前一樣只重視對專業能力的要求，反而更重視對人才德育素質的要求。近些年來，我國社會經濟取得了飛速發展，這也帶動了我國各行各業的發展，尤其是我國教育事業的發展。隨著新課改政策的逐步深化，教育為社會培養的人才越來越多元化、專業化，甚至許多專業的人才都出現了供大于求的現象。在這種專業能力相當的情況下，一個工作人員德育素質的高低就顯得尤為重要。接下來，本文將就中學德育中的人文關懷進行相關的討論與思考，來確保人文關懷教學在中學德育活動中的開展可以取得更好的成效。

【關鍵詞】 中學教育；德育活動；人文關懷

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

改革開放以來，我國社會取得了較快的發展，人們的生活質量也得到了快速的提高。現在的社會中，大多數家庭的孩子較之以前都更少了，家長們幾乎把自己所有的愛都給了孩子，但是當學生進入到學校以后，由于每個班級的孩子數量都比較多，因此，在學習過程中，他們所能分享到的關愛也是極其有限的。在中學階段開展德育活動的時候，如果教師可以將人文關懷帶入到活動中來的話，就能夠有效的減少家庭與學校人文關懷教育的落差，讓學生對中學德育樹立一個正確的認識。

1 中學德育活動中人文關懷的應用現狀

1.1部分教師忽視德育教學中人文關懷的重要性

由于受到傳統教育的影響，教師在開展德育活動的時候，更多采用的是一些傳統的教學方法。他們只是照本宣科的將書本上的知識進行復述，然后根據考試大綱的要求將需要考試的內容勾畫出來讓學生進行機械式的學習，這種缺乏人文關懷的德育教學并不能真正的實現在中學階段開設德育活動的目的。相反的，會逐漸讓學生在思想上對德育形成一個錯誤的認識，進而影響中學階段德育活動的有效開展。

1.2德育活動中的人文關懷教學忽視了學生的主體地位

將人文關懷帶入到中學德育中是一種新的教學理念。但是在應用這一教學方法開展德育活動的時候，仍然有部分教師會忽視學生在活動中的主體地位，只是讓學生單向的進行一些理論知識的學習，或者接受來自教師單方面的關懷。這樣的人文關懷教育對于學生良好品質的培養是十分不利的，會讓學生在日積月累中逐漸養成只知接受而不知付出的性格。顯而易見，通過這種方式開展德育活動得到的也只是適得其反的教學效果。因此，教師在德育活動中開展人文關懷教學時，應該更注重學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生積極的參與到活動中來，讓學生切身感受到人文關懷中所體現出的人性的美好。

2 在中學德育活動中實施人文關懷教育的有效策略

2.1注重在德育活動中對學生個人素質的培養

中學階段的學生對于樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀尚且沒有正確的認識，因此，在這一階段的教學過程中教師必須要及時的給予學生以適當的引導，幫助學生在思想中樹立一個正確的價值取向。那么教師又該如何高效的將人文關懷帶入到中學的德育活動中來呢？最主要的就是對學生個人素質的提高。比如，在開展教育活動的時候，教師可以將學生劃分為小組，并且建立一套合理的獎懲體制。讓他們在活動中互相督促，互相學習，然后在活動結束的時候進行組內評選，分別選出在活動過程中表現好的同學和表現稍差的同學，根據班級條例進行合理的獎懲。這樣不僅能讓學生們通過活動相互影響，共同進步，也能在實踐中讓同學們對人文關懷有一個更清晰的認識，保證開展中學德育活動的有效性。

2.2結合生活經驗，豐富人文關懷教育的教學內容

在中學階段的德育活動中開展人文關懷教學時，教師應該從理論聯系實際的角度出發來開展相應的教學內容。生活是最好的老師，它能夠教會我們很多書本上沒有的東西，也能將書本上已有的內容進一步深化，使學生進行更高效的學習。人文關懷是一個貼近生活的學習內容，因此，在進行相關教學活動的時候，應該更多的從生活的實際出發，豐富人文關懷的教學內容。學校可以定期的安排學生，讓他們利用課余時間多參加一些公益活動，在活動中體驗人性的美好，逐漸完善自己的價值取向。比如，當學校組織學生去敬老院做志愿者的時候，學生就可以通過活動更好的感受到關愛老人的重要性，也可以更深切的體會到贈人玫瑰手有余香的快樂。通過生活體驗這種教學方式進行人文關懷教育，能夠豐富人文關懷教育的教學途徑，更好的培養學生樹立人文關懷的意識，讓學生體驗到人文關懷的重要性，養成良好的品質，為以后自身的發展奠定基礎。

3 總結

無論是在中學的德育活動中，還是在生活中，人文關懷教育都是一門必修課。因此，在學習的時候既不能脫離實際只進行單一的理論教學，也不能盲目的進行實踐，最終導致學生形成一些錯誤的價值理念，對自己以后的發展產生不利的影響。總的來說，中學階段是塑造學生良好品質最關鍵的時期，因此，在這一階段的德育活動中開展人文關懷教學是必不可少的。

參考文獻：

[1]徐素青.論人文關懷下班級德育改進之思考[J].參花，2013，（12）：97-97.

[2]徐素青.論人文關懷下班級德育改進之思考[J].參花，2013，（6）：97-97.

[3]朱建忠.權利與責任，讓學生在關懷中幸福成長--開展關懷德育的一點思考[J].蘇州教育學院學報，2014，（1）：103-105.