網絡文化影響下構建班級文化的策略

陳衛慶

【摘 要】闡明網絡對人們生活的影響，闡述利用網絡文化構建班級文化的策略：讓學生在主題活動中感受網絡的正能量；讓學生在統一平臺里享受網絡的自由；讓學生做網絡的主人，利用網絡來促進個人發展。讓學生正確地了解網絡文化、接受網絡文化，感受網絡給自已生活帶來的正能量。

【關鍵詞】網絡文化 班級文化 正能量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0073-02

互聯網的快速發展使得人們的生活、學習也不斷地發生改變，網絡文化已經深入到高中生生活當中，并不可避免地影響班級文化。班主任要想構建一個良好的班級文化，勢必要加強對學生進行網絡文化的引導，使學生能夠正確地了解網絡文化、接受網絡文化，感受網絡給自已生活帶來的正能量，為學生提供良好的學習氛圍和環境。高中時期，正是一個人形成個人的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期。因此，教師要利用網絡這種現代化的教育教學媒介，來輔助建設班級文化，并將之作為“新鮮血液”加入到傳統教學方式中，為高中生的學習帶來新鮮感，使教學活動更有趣味性，同時也為學生健康成長和校園文化建設提供了更便利的條件，使學校的學習氛圍更加濃郁。

一、讓學生在主題活動中感受網絡的正能量

網絡中的文化參差不齊，有諸多不良信息及負能量，這影響著學生的文化構成，要讓學生從網絡文化中感受到正能量，勢必要激發學生對這些正能量的興趣，從而將學生的注意力引導到正能量的網絡文化中。主題活動是一種比較好的文化引導活動，在學生完成了學業任務以外，帶領學生開展一系列有趣的、豐富多彩的班級主題活動，利用網絡開展這些班級活動，豐富學生的課余生活，使學生產生集體榮譽感，讓他們能團結一致，在活動中成長。設計好班級活動主題，讓學生圍繞主題通過網絡查找相關資料，并利用網絡來展示自己。比如可以以“網絡時代的我”為主題，讓各小組設計一個適合自己班級的活動項目。讓學生通過活動來思考網絡與“我”的關系，網絡對“我”有什么影響，正面的負面的都要思考，然后談“我”如何利用網絡，從而正確地認識網絡，讓網絡成為“我”的工具，而不是成為網絡控。以此來感知網絡的正能量。

網絡的正能量信息很多，我們可以將這些正能量與我們的日常生活相結合來組織各種主題活動，比如未來網曾舉辦了一個“綠色生活，綠色感恩”的大型活動，筆者便借助這個活動的契機，鼓勵同學們參加，并且以群策群力的形式參與活動。筆者讓學生以班級的形式報名，然后大家一起利用自已家里的手機等形式趁周末的時間，結伴而行，去拍攝自已周邊的生活中的綠植。大家一起參與活動，參與比賽，并且發動身邊的朋友、親人一起關注這項公益活動。這次活動經過大家共同努力，最后還獲得了二等獎。活動圓滿結束之后，筆者讓大家進行總結，大家表現得非常活躍。通過這次主題活動，有效地讓大家感受到了集體的力量以及網絡給我們帶來的正能量，同時還有效地宣傳了環保與綠色。網絡在這次活動中起到了至關重要的作用，是整個活動的平臺、紐帶。學生從中也明白了網絡不僅可以用來聊天、看書、游戲，而且可以用來做很多有意義的事。像這樣的活動并不需要什么成本，效果卻極佳，這就是網絡帶給班級文化的正能量，也是帶給學生的正能量。

二、讓學生在統一平臺里享受網絡的自由

網絡平臺是人們互相溝通、進行信息傳遞的重要途徑，目前有諸多這樣的平臺，比如QQ、微信、論壇、貼吧等。大多數學生都學會了應用這些平臺，但這些平臺卻并不在學校的把控中，學生在這些平臺上所接受的信息與文化多種多樣，其中有些信息并不利于學生的三觀形成。因此，學校有必要建立一個統一的平臺，讓學生可以在平臺上接受對他們成長有利的信息。現在，雖然一些高中已經建有校園平臺，但是大多數校園平臺主要是用來發通知、展示校園活動，只當作宣傳平臺，做成“面子工程”，平臺上面更多的是一些學校的榮譽和學校的活動信息，往往是做給領導和孩子的家長看的，不是給孩子們看的。高中生在正處在青少年時期，三觀也還沒有完全形成，在生活和學習中會遇到一些問題，學校如果能給他們一個平臺，讓他們能夠在網絡上自由地抒發自己的感想，進行溝通交流，一方面解決學習上的問題，另一方面解決成長的困惑，那么學生就能得到更好地成長。學生還可以在平臺上給學校、老師提建議，讓老師可以更好地了解學生所思所想，更好地開展針對性的教育活動。

在社交網絡發展異常迅速的今天，利用網絡構建一個良好的統一的交流平臺是極為可行的。首先，班級可以在班主任的組織下構建一個統一的小平臺，比如微信群、QQ群，或者是在論壇上專門開辟一個班級版塊。其次，學校可以建立以學校為集體的平臺，比如學校可以維護一個微信公眾平臺，通過平臺向學生推送一些正面的信息，感受正能量。學校甚至還可以通過當前的各種技術，建立一個校園網，學校領導、班主任、任課老師以及學生都可以在這里溝通、交流，同時又能對學生進行引導。班主任可以通過學生在平臺的反應觀察到學生的情緒變化與精神需求，學生可以在這個平臺上進行充分在交流暢所欲言，充分享受網絡的自由。網絡的功能是無限強大的，它可以讓學生與班主任之間、班主任與家長之間、學生與學生之間的溝通與交流不再受時間與地點的限制，并且避免了面對面交流時的一些不便，在一個完全自由放松的狀態下交流，讓學生感受自由放松地與班主任溝通的樂趣。

三、讓學生做網絡的主人，利用網絡來促進個人發展

在互聯網的快速發展之下，網絡監管的發展與之并沒有形成完全同步，網絡上的管束非常小，形形色色的網站多種多樣，各種言論讓學生無所適從，各種各樣的表現形式讓學生眼花繚亂。高中生還沒有真正踏入社會，其獨立能力和判斷能力也不如大學生，很容易被誤導。把網絡引入課堂學習中，讓高中生養成一個良好的上網習慣，端正他們的態度，讓他們在良好的氛圍中更好地成長。在網絡平臺上，老師可以給學生安排不同的“職位”，讓學生自己管理網絡平臺，進行言語、思想方面的管理和監督，從而提高學生的判斷能力和對網絡的認知能力，明辨是非，端正思想。每個班級、每個學校都有優秀學生和“差生”，而努力學習完善自我積極向上的學生能帶來正能量，不思進取得過且過甚至玩物喪志的學生帶來的是負能量。通過網絡，讓好學生成為“差生”的向導，成為榜樣和標兵，讓“差生”感知同樣是上網，好生能利用網絡來學習，增長智慧。雖然好生偶爾也上網娛樂，但卻不會沉迷于網絡。這樣讓學生之間利用網絡交流，形成兩對比，潛移默化地影響差生，感化差生，引導差生回到正確的軌道，健康地成長。同時也可以利用網絡，讓“差生”能夠展示自己在某些方面的優勢，教師利用這些優勢把它樹立為模范，提高學生的自信心和榮譽感，引導學生向好的方向發展。我們知道，每個人身上都有亮點，都有優點，如果讓學生能通過網絡感受到自已被重視，那么對他們的鼓勵會非常大，同時也讓學生感知網絡的正向力量，利用網絡來促進個人發展。

網絡已經影響到我們生活的方方面面，通過網絡獲取信息極為便捷，這讓學生有了更為廣泛的知識獲得途徑，但同時，網絡也是一把雙刃劍，它會將一些不良信息傳播給學生，因此，班主任要有效利用網絡，充分發揮自已的導向作用，幫助學生感受網絡帶給自已的好處，讓網絡成為學生真正的助力基石。

（責編 盧建龍）