開展物理教學(xué)課外活動 增強動手能力

【摘 要】闡述開展物理教學(xué)課外活動的目的、意義、經(jīng)驗、心得，通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的鉆研興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 課外活動 動手能力 鉆研興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0153-02

物理教學(xué)課外活動是輔助課堂教學(xué)的重要因素，但是有些任課教師不重視課外活動，平時組織的課外活動也只是走走過場，走走形式。其實，開展各種物理課外活動，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，加深對課堂上所學(xué)知識的理解和鞏固，而且能增強學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生鉆研物理的興趣。比如，上完第一章《測量的基礎(chǔ)知識》時，因為學(xué)生剛接觸物理，對物理這個名詞既感到陌生又感到新鮮，有“初生牛犢不怕虎”干勁。為了很好地激發(fā)和提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，任課教師應(yīng)抓住學(xué)生這種心理特點，組織學(xué)生開展測量物體的課外活動。給學(xué)生介紹中學(xué)物理中常用到的幾種測量工具及應(yīng)用，如長度的測量用“尺”，力的測量用“測力計”，溫度的測量用“溫度計”，以及“萬用表”可測電流、電壓、電阻等。指導(dǎo)學(xué)生怎樣應(yīng)用這些測量工具，要求學(xué)生在測量的過程中，要了解這些測量工具的“個性”，掌握測量工具的“共性”。寓教學(xué)于活動中，學(xué)生就會感到物理并非枯燥無味而是妙趣橫生的學(xué)科。這樣，不僅打開學(xué)生的興趣之門，而且達到了鞏固教學(xué)的目的，最終把學(xué)生的觀念從“要我學(xué)”扭轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

一、開展物理教學(xué)課外活動的一些經(jīng)驗和做法

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主要途徑是讓學(xué)生通過獨立的實踐活動，運用已有的知識及基本技能去解決實際問題。課外活動能為學(xué)生提供靈活多樣的實踐機會，因而學(xué)生在這些活動中有著更大的主動性與積極性。對所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生會有很多想法，如“為什么平拋物體在水平方向通過的位移只與它的初速度有關(guān)”“為什么質(zhì)量相等的幾個鋼球在光滑的水平面上相碰撞之后能傳替速度”等。學(xué)生為了驗證自己的新設(shè)想、新問題，他們會利用課余時間，找實驗老師借儀器做實驗，咨詢老師，相互討論。他們的創(chuàng)造沖動促使他們把更多的精力投入到自己感興趣的事情上。在課外活動中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、科學(xué)志趣以及個性上的差異較課堂上能更為鮮明的顯示出來，讓教師更好地認識和把握學(xué)生，從而因材施教，并使得因材施教既有了對象，又有了內(nèi)容。

“好鋼要用在刀刃上”。每位學(xué)生都有自己的個性與特長，我們要讓每個學(xué)生的特長都發(fā)揮到極致。有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識和理論掌握得很好，但動手能力較差，而有的學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識和理論學(xué)的一般，但動手能力較強。有益的課外教學(xué)活動能對前者起促進的作用，對后者提供更多的成功機會，以增強他們對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的主動性。通過豐富多彩的課外活動，利于學(xué)生施展才華，鍛煉學(xué)生的意志。例如，學(xué)過大氣壓之后，組織學(xué)生開展證明大氣壓存在的小制作演示活動。中學(xué)生好勝心很強，很在意老師和同學(xué)對自己的看法和評價，有種輸不起的傾向，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。對于A類學(xué)生來說，在老師眼里是尖子生，在同學(xué)當中是佼佼者，但在動手能力方面可能略差一疇。A類學(xué)生為了怕輸，他們會充分利用所學(xué)的理論知識，發(fā)揮自己的想象思維能力，不斷地組合，在失敗中總結(jié)，最終就會制作出一個較為理想的模型。在這過程中，A類學(xué)生體會到失敗，并學(xué)會在失敗中站起來。同時也讓他們知道，失敗并不可怕，可怕的是在成功中迷失了自己。也體會到“寸有所長，尺有所短”。只有在學(xué)習(xí)中不斷揚長補短，成功才能永隨自己。而對于學(xué)習(xí)差而動手能力強的B類學(xué)生來說，這是他們大顯身手的機會，也是讓老師和同學(xué)對自己刮目相看的機會。因此，B類學(xué)生為了在比賽中表現(xiàn)出色，他們會翻看課本上的知識，吸取自己平時積累的經(jīng)驗，很快就能制作一個好的演示模型。B類學(xué)生在這個活動中嘗到了成功的喜悅，體會到理論知識的重要性，更重要的是認清自己并不是比別人差，只要做到發(fā)現(xiàn)哪里有缺陷就從那里補起來，就能做好，相信自己，總有一天自己也是一個天之驕子。

“靜學(xué)動練，打造多面手”。課外活動中，所遇到的許多問題是教科書上沒有答案的。如“不能簡化成串并聯(lián)關(guān)系的復(fù)雜電路應(yīng)用什么規(guī)律去計算”，為了解決這個問題，學(xué)生自然要到課外書中去尋找答案。由于學(xué)生是帶問題去看書，目的明確，因此就會把平時認為很深奧的書看懂，并對這些書產(chǎn)生了興趣，這樣學(xué)生的自學(xué)能力在這活動中就得到了提高。

在開展小制作課外活動中，當學(xué)生成功地制作好一個模型或完成一個實驗之后，為了能讓老師和同學(xué)接受和理解，他們必須用語言文字來表達自己制作的目的、原理、操作及步驟等。因此，它不僅提高學(xué)生的動手能力，而且提高學(xué)生的表達能力，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。

“由內(nèi)伸外，以外克內(nèi)”。我們要把課內(nèi)的東西延伸到課外來完成，再由課外見習(xí)來攻克課內(nèi)解決不了的難題，從而達到內(nèi)外結(jié)合，相互鞏固的目的。物理課外活動是物理課堂教學(xué)的補充與延伸，學(xué)生所獲得的系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識主要來源于課堂，但大量物理知識的擴展，卻來自課外活動。我們開展的各種物理課外活動，多是與學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識相聯(lián)系的。比如，為了制作一個不倒翁的小制作，學(xué)生必須調(diào)動他們所掌握的一切關(guān)于平衡條件知識。首先使自己的設(shè)計在理論上站得住腳，并在理論的指導(dǎo)下去制作。雖然學(xué)生在制作過程中會碰到許多困難，會經(jīng)歷失敗的煩惱，但是經(jīng)過自己的努力，最終還是成功了。在制作過程中，學(xué)生得到了尊重客觀規(guī)律的教育，體會到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，從而培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。同時，使課堂內(nèi)攻克不下來的難題迎刃而解。

“先以巧勁攻簡小，后以氣勢破深難”。學(xué)生在學(xué)習(xí)“沖量”時，總感覺到難于理解。為此，筆者要求學(xué)生在課外活動中做“高空落蛋比賽”的小實驗來幫助理解。作法是，讓雞蛋從二層樓的窗外下落。要求雞蛋著地時，雞蛋不破，落點準確，下落時間短，裝置輕巧。教師啟發(fā)學(xué)生綜合運用動量定理、拋物運動、物質(zhì)的不同密度和強度、空氣阻力等方面知識進行設(shè)計。參賽的同學(xué)積極查資料、選擇包裝材料，進行巧妙設(shè)計。在這些設(shè)計中，包裝形式新穎，千姿百態(tài)，令人贊嘆，并很好地解決了實驗要求。同學(xué)們利用沖量和動量知識，精確地分析了落蛋不破的道理，他們的講解令教師和同學(xué)都滿意。

二、開展物理教學(xué)課外活動的一點心得

物理教學(xué)課外活動的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，但并不是每一種形式和內(nèi)容都相統(tǒng)一的。因此，在開展活動中應(yīng)注意內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則。物理課堂教學(xué)是學(xué)生獲得系統(tǒng)物理知識的主要渠道。物理課外活動，應(yīng)盡可能圍繞課內(nèi)知識進行，使課內(nèi)課外知識相輔相成。例如，高中物理講“三種宇宙速度”，教學(xué)大綱要求學(xué)生了解第一宇宙速度的推理過程，第二、第三宇宙速度的物理含義，但不能滿足部分學(xué)生對“宇宙飛行奧秘”的追求，可在課外活動中舉辦“宇宙飛行”講座，從我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，講到衛(wèi)星的回收技術(shù)，通訊衛(wèi)星及航天飛機等，這些內(nèi)容都是對課內(nèi)知識進行的延伸和補充。在活動實踐中筆者取得了兩點心得。

1.“內(nèi)外結(jié)合，相得益彰”。物理課外活動的內(nèi)容，不要離開課內(nèi)知識太遠，只有堅持課內(nèi)外相結(jié)合的原則去開展物理課外活動才能收到“相互補充、相得益彰”的效果。

同時，還又堅持因時、因地制宜的原則，活動性、實踐性原則，趣味性與知識性相結(jié)合的原則等。

2.“組織有力，強學(xué)深研”。物理課外小組的活動雖然是學(xué)生自愿的活動，但也不能放任自流，而應(yīng)有明確的目的和計劃，切實加強質(zhì)量管理，加強領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展有教育意義的活動，從而達到全面提高素質(zhì)。比如，在一個年級的學(xué)生中有一些對物理興趣特別濃，他們除了完成課內(nèi)作業(yè)外，自己在課外還閱讀有關(guān)的物理讀物，找些零件制作有關(guān)物理儀器或有關(guān)小制作。他們經(jīng)常主動去找老師和家長求教，會提出有關(guān)物理問題的獨立見解。他們的考試分數(shù)不一定是全班第一，提出的見解不一定都是正確，但他們具有可貴的探索精神。這些學(xué)生常常是物理小組的中堅力量，教師要發(fā)動他們，給他們以信任。同時要求他們制訂明確的活動目的，并擬定活動計劃。這樣，他們自己才會有目的地去查閱資料、訪問，然后充分討論，最后交由教師給予總結(jié)、歸納并加以指導(dǎo)。在活動中，教師要制訂好小組公約，認真培養(yǎng)小組長，堅持一般指導(dǎo)和特殊培養(yǎng)相結(jié)合。在開展物理課外教學(xué)活動中，靈活多樣，在學(xué)習(xí)與活動中，使學(xué)生學(xué)得輕松過得充實。切忌搞形式化或把它變成課堂教學(xué)的繼續(xù)，變相加班加點，加重學(xué)生的負擔(dān)。

總之，開展物理教學(xué)課外活動，可以使學(xué)生開闊知識視野，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的意志。

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【作者簡介】莫秋錦（1976— ），女，壯族，畢業(yè)于廣西師范大學(xué)，現(xiàn)就職于田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

（責(zé)編 盧建龍）