“紅十字少年”特色辦學品牌之塑造

【摘 要】“紅十字少年”是我校的特色文化建設的主題，我校在建設特色文化中積累了諸多經驗，具體而言，在頂層設計上要確立特色文化的建設方向，要從整體上推進特色文化的建設，還要注重特色文化的品牌建設。

【關鍵詞】“紅十字少年”；學校文化；品牌建設

【中圖分類號】G622.0 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0062-02

【作者簡介】馬超俊，南京市洪武北路小學（南京，210018）校長。

南京市洪武北路小學位于長江路文化一條街北面的北門橋，學校的前身之一估衣廊小學始建于1887年，是一所真正意義上的百年老校。2000年11月學校成為南京市紅十字會的冠名單位，正式掛牌“南京市紅十字會小學”，也是江蘇省唯一一家以紅十字會冠名的小學，使得這所百年老校煥發了蓬勃的生機。

時光荏苒，百年已過。洪小人在歷史與未來的結合點上找到了創新發展的路徑，走出了一條“紅十字精神浸潤盡責教育”的學校品牌提升之路。“紅十字少年”兒童文化建設就是學校創新發展之路上的一項重要舉措。

一、重視頂層設計，確定特色文化建設方向

在特色文化項目建設之初，學校非常重視頂層文化的設計，由于學校歷史上經歷過幾校合并，不同學校的文化在一起交融，需要找到一個新的契合點，從而形成符合時代精神，具有一定包容性的頂層文化。經過全校教師的多輪研討，請退休教師座談和專家把脈，最終形成了一套比較系統的，得到廣泛認可的頂層文化設計，其中最核心的理念就是：紅十字精神浸潤盡責教育。我們的育人目標是：把學生培養成為具有負責任品質，傳承紅十字精神的時代少年。在此基礎上學校確定了《“紅十字少年”兒童文化建設》這一特色文化項目。旨在傳承學校盡責教育的歷史，凸顯紅十字會學校的辦學特色，以《“紅十字少年”兒童文化建設》這個項目為突破口進行學校的品牌提升，從而達到“提領而頓，百毛皆順”的效果。經過幾輪的開發、論證、答辯，此項目終于獲批“江蘇省中小學特色文化項目”。

二、強調整體推進，彰顯特色文化建設魅力

在歷時一年多的項目籌建過程中，學校始終強調整體推進，從精神文化、物態文化、活動文化、課程文化和制度文化等五大領域齊頭并進，無一不注重彰顯特色文化建設的魅力。

（一）精神文化

以紅十字精神為引領，在少年兒童心中播下“紅十字”的種子，圍繞紅十字會七項基本原則（人道、公正、中立、獨立、志愿服務、統一、普遍），研制體現核心素養的、符合兒童認知特點的校本化理念系統。

“紅十字文化”已成為我校特色文化的標志之一，“紅十字少年兒童”也成為我校學生的重要特質，我校1-3年級學生為紅會預備會員，4-6年級學生和教師是正式會員。本項目旨在“在紅十字背景下傳揚紅十字精神（即人道、博愛、奉獻），培塑人道行為，開展提升生命價值的教育活動。”重點聚焦于“人道”，培養少年兒童從小學會愛護人的生命、關懷人的幸福、維護人的尊嚴。

（二）物態文化

學校在物態文化建設中注重挖掘紅十字主題元素，從而實現環境育人的目標，進行“場、館、站、中心”的建設。

1.場：主要指學校公共場域中的“紅十字少年”環境文化場地。如學校層面進行紅十字廣場、紅十字教育七彩長廊、紅十字知識走廊等建設。班級層面有班級紅十字救護站建設等。

2.館：2012年投資八十余萬的地震知識館在我校建成，該地震知識館由市區科技局、地震局、人防辦共同投資興建，由四大區域組成。其以互動直觀、生動活潑的宣教形式深受歡迎。學校將對此進行升級改造，將特色場館的升級建設與“紅十字少年”兒童文化建設整合。進一步打造“紅十字少年”資源體驗館，突出以下主題體驗：紅十字知識學習體驗、自救自護技能體驗、學校紅十字歷史文化傳承體驗、紅十字會大、小會員互動體驗等。

3.站：學校將大力進行“紅十字少年”兒童文化平臺建設。建立“紅十字少年”主題網站、手機APP、微信公眾號等現代化信息平臺，同時將現代化信息平臺與學校已有的紅十字廣播、宣傳畫冊、校園電子屏、櫥窗等宣傳平臺整合。

4.中心：在校內建設一座社會服務角色體驗活動中心。中心內設有小小環保站、小小警務室、小小食品安全檢測站等，讓兒童體驗志愿服務的精神。

（三）課程文化

課程文化的建設是本項目重點關注的內容，我們在原有的學校課程規劃的基礎上，圍繞項目主題，打造開發了一批“紅十字少年”特色課程。本項目所指的課程是狹義的課程主要包括以下三部分：

1.《我是紅會小會員》品牌課程的建構與實施。

《我是紅會小會員》是我校獨有的品牌課程，有課程方案、有學生讀本、有時間保證。課程內容包括：紅十字基本知識普及、自救自護基本技能指導、綜合實踐活動的開展等。

2.《少年法學小學堂》課程的建構與實施。

建構與實施以“紅十字少年法學小學堂”為品牌的保護兒童的法學課程系列。課程主要是以少年兒童喜聞樂見的繪本、漫畫、口袋書等方式，引導學生學法守法用法。編寫“紅十字少年法學小學堂課程方案”和“紅十字少年法學小學堂”相關讀物。

3.學科教學中“傳揚人道”主題性微課程的建構與實施。

將紅十字精神中的“人道”滲透在各學科教學中，有選擇有計劃地開展課堂創新實踐，以國家教材里面的內容為一個點，如語文學科《水》一課，引出關注水資源的系列文章，引導學生珍惜、保護水資源，將“傳揚人道”與國家課程有機融合，進行一系列微課程開發，覆蓋各學科，打算開發一百個“傳揚人道”主體性微課程。

（四）制度文化

在制度文化建設中，注重傳承學校已有的制度，并根據兒童的年齡特點，編寫了更易被兒童理解和接受的《新三字經》和童謠等。

1.規范實施我校《紅十字會工作制度》。

《紅十字會工作制度》的實施，保障我校“紅十字少年”兒童文化建設規范有序地推進。

2.研制與實施“紅十字少年兒童”行為條例。

每個年級根據學生實際，提出10“要”，10“不要”的行為條例，共60“要”，60“不要”。例如：一年級學生外出時，要告訴父母，不要自行外出。“行為條例”既是引導，也是評價。為了讓每一位學生能夠了解和接受“紅十字少年”行為條例，采用少年兒童喜聞樂見的歌謠形式呈現，如：低年級唱響《紅十字兒童拍手歌》，高年級誦讀《紅十字少年三字經》。

三、注重內涵發展，打造特色文化建設品牌

“紅十字少年”兒童文化建設項目的確立，為我校今后品牌文化建設的發展指明了方向，這將成為我校品牌提升的一個主要抓手。“紅十字少年”兒童文化建設可以理解為素質教育的根本任務在我校的具體落實，是立德樹人的校本行動，是我校對外宣傳、對外交流的一張閃亮的名片。

作為一所紅十字會小學，我校的“紅十字少年”兒童文化建設的主張是：走進紅十字，對少年兒童的生命安全和生命成長盡責。基于兒童立場、激發兒童情趣，讓兒童在紅十字精神的引領下學會盡己之能，行己之責，從小事做起，踐行“人道、博愛、奉獻”，基于紅十字、超越紅十字，建構特色鮮明的小學教育文化。

我們的項目目標指向明確：

（1）營造“紅十字少年”兒童文化氛圍，加強文化環境建設和課程建設，形成特色文化品牌，提高學校辦學水平和社會美譽度。

（2）讓學生逐步認識、理解、傳揚紅十字精神，從小學會愛護人的生命、關懷人的幸福、維護人的尊嚴，培塑人道行為。