芻議“一環四節”在小學英語教學中的應用

高艷喬+鄭佳寶

摘 要：教學理念的進步，使現代教學方法也越來越豐富。針對小學英語教學而言，將教學過程拆分，形成了現代的“一環四節”教學模式，通過實踐的應用，將整體教學環節拆分，更是達成了良好的教學效果。為了推廣“一環四節”教學模式的應用，首先概述了該教學模式，并且分析了其在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：“一環四節”教學方法；小學應用教學；應用分析

小學教育在我國教學中處于特殊的地位，由于學生年齡較

小，因此，不僅需要教授給他們知識，更要通過良好的引導作用使學生學習良好的外界知識。因此，我國現代小學引入英語，啟蒙小學生的基礎教育，進而在他們未來的學習生涯中做好準備工作。為了保證小學生的學習效果，現代小學英語教學更需要明確基本的教學方法，例如，一環四節的應用，提升教學質量。

一、一環四節教學模式概述

一環四節教學模式屬于現代教學模式，其自身同樣應該分開來看，一環所代表的便是一個循環，通常代表了課程的運營循環，其中同樣包括了很多內容，例如，教學內容和教學難點等。不過真正的課程循環包括了準備過程、學習過程和實際應用。在實際的教學中，每一次嶄新的教學過程都可以被稱為一次循環，而每一次循環中都包括四個小節的具體內容，而且根據現代教學理念的劃

分，可以分為具體的詞匯教學環節和結構教學環節。詞匯教學小節主要包括對應的詞匯掌握，還包括一些詞句的對應訓練等，而結構環節主要包括對應的聯系生活情境導入，也體現了現代的教學理念。而結構教學的環節主要包括生活情境導入等，例如語調和情感的融合，主要體現了對學生綜合素質的提升。一環四節教學通過合理地鋪墊外部結構和教學手段，提升了實際教學成果。

二、在小學英語教學中一環四節的應用分析

1.單詞教學應用分析

對于小學生而言，剛剛開始接觸英語教學，對英語單詞比較復雜難懂，而且不同的英語單詞也存在難易程度不一的情況，更加劇了此種問題。當小學生進入高年級后，伴隨著單詞量的增大，也加重了學習負擔。在單詞教學中應用一環四節教學模式，筆者認為不可死板應用，而應該靈活應用，尤其針對現代媒體如此廣泛，很多學生對于一些單詞已經比較了解，針對其發音等也應該一筆帶過。例如interesting單詞，很多學生可能在電視機中已經了解了此單詞，因此，教師可以將基本的閱讀教學等略過，更多地針對學生具體的閱讀體驗展開教學，并且可以將單詞應用到實際

生活中，引起學生對實際生活的聯想，通過共同展開，保證教學

效果。

2.句型教學應用分析

句式教學屬于現代英語教學中的重要內容，針對其具體的教學情況而言，一環四節教學方法的應用便是針對句型中的教學要點展開的。在實際的教學中，我們可以采用情景引入的模式來訓練句式，也就是說將句式教學容納進情景之中，使學生對句子的理解更加深刻，并且由于在具體的場景中，學生對句子的應用也有所體驗。而且在實際教學中，可以通過多次訓練來培養學生的語音語調，也就是說盡可能多地朗讀等，通過合理的布置使學生對整體音節掌握得更加具體。而且在實際應用中，由于在情景中，學生的發音完全可以自帶情緒，通過情緒融入，增加了記憶點，使學生對整體教學模式更加深刻，也有利于其形成立體記憶。而且，在句型教學中，同樣應該注意以下要點：（1）了解句子的含義，并且根據其意義展開教學；（2）句子教學可以在教學中增加舊有知識的復習，所謂溫故而知新，通過復習鞏固，建立學生的知識體系；（3）了解學生的興趣點，句子教學盡量聯系興趣展開，使學生可以對教學富有新鮮感；（4）可以在句子教學中增加一些人文思想，豐富教學內容。句型教學屬于小學英語教學的重點內容，更加需要通過合理地了解其重要性，采取良好的教學手段。

3.應用原則分析

結合個人的實際工作經驗，筆者認為在小學英語教學中，為了更好地開展一環四節教學模式，需要遵循以下原則：（1）教師需要更好地了解教材，不僅僅是了解，更應該是理解，雖然只有一字之差，卻相去甚遠；（2）收集資料，將更多的現代資料和體驗融入教學中，使教學模式更加豐富；然后可統籌不同知識點之間的關系，針對知識點體系完成一個整體比較；（3）應用要遵循整體模式。此類原則屬于應用原則，在一環四節的實際應用中，需要教師了解原則，并且在實際的教學中采取良好的針對措施，保證效果，也真正使小學英語課程開展的效果更加良好。

綜上所述，“一環四節”教學方法便是針對現代小學英語教學展開的最佳方法，其將每一個具體的教學環節拆分，同時保證了環節的教學效果，在現代英語教學展開中，更需要了解其積極意義，熟練地應用教學方法，提升教學效果。

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