信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的幾點思考

王彩明

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸地融入人們的生活，成為人類生存不可缺少的工具。在教學(xué)中，信息技術(shù)也逐漸地成為教師教學(xué)的有效工具。主要探索了信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的整合，信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合為小學(xué)語文教學(xué)帶來了多方面的影響。具體提出了信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的幾點意義，以及在整合中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；整合

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為人類生活中的方方面面都帶來了深刻的影響。當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地引用到社會中的各個行業(yè)。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的運用，也在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，為語文教學(xué)帶來了極大的便利。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)就是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的引用，在一定程度上豐富了學(xué)生的感官，活躍了課堂氛圍，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為當(dāng)下我國的語文教學(xué)帶來了新的方法和手段，對于小學(xué)語文教學(xué)來說有著非常重要的意義。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的意義

小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生來說并不是單純的一門課程，小學(xué)語文課在小學(xué)生的成長中扮演著非常重要的角色。小學(xué)語文教學(xué)中，教師承擔(dān)著豐富學(xué)生情感與感官的責(zé)任外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)等等教學(xué)目標(biāo)。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中教師不僅僅要重視語文課程的學(xué)習(xí)，還要從多個角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，徹底地改變了過去語文課堂中存在的一些弊端，為學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)都帶來重要的作用。

1.豐富學(xué)生的情感與知識

信息技術(shù)最大的特點就是信息的高度共享，在語文教學(xué)的過程中，是豐富孩子知識的重要場所，因此，信息技術(shù)本身存在的特點為孩子們打開了世界的大門，讓學(xué)生更好地了解世界、了解自然。豐富學(xué)生的見聞，豐富學(xué)生的知識。同時信息技術(shù)中大量的共享信息，教師通過篩選與甄別，通過對學(xué)生的展示，不僅僅可以豐富學(xué)生的知識，對其情感也有著良好的引導(dǎo)作用。

2.提高學(xué)生對語文課程的興趣

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅為學(xué)生帶來大量的信息，同時還為學(xué)生帶來豐富的聲音、圖片，更值得一提的是在教學(xué)的過程中信息技術(shù)還將文字與聲音、圖片相結(jié)合，在課程的學(xué)習(xí)中無疑為學(xué)生帶來了積極的影響。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，無非都是聽說讀寫等，小學(xué)生本身就存在很大的玩心，在課堂中安安靜靜地坐著學(xué)習(xí)，無疑是坐不住的，但是信息技術(shù)的應(yīng)用，為課堂氛圍帶來了活躍的因素，使孩子們能夠重拾童心，在輕松愉悅的課堂中“玩著學(xué)”。同時信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用還能夠增加孩子的好奇心，借助學(xué)生好奇的心理，為學(xué)生灌輸知識，并且多媒體教學(xué)帶來的圖文聲茂的教學(xué)方法，在一定程度上還可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

信息技術(shù)所特有的特點除了信息的高度共享之外，還具有操作簡單以及較強的互動性，這些特點可以使學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，運用信息技術(shù)對課程內(nèi)容進(jìn)行及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生之間融洽關(guān)系的形成。同時學(xué)生之間的交流與信息的分享，可以促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，有助于學(xué)生拓展課外知識，及時地對知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生在交流合作的過程中也培養(yǎng)了合作精神。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的過程中應(yīng)注意的問題

事情的兩面性告訴我們，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用帶來的不僅僅是積極的影響，信息技術(shù)如果使用不當(dāng)也會帶來很嚴(yán)重的后果。所以教師在信息技術(shù)與語文課程的整合中一定要注意以下幾點問題，避免出現(xiàn)消極的影響。

1.信息的篩選與甄別

信息技術(shù)的信息的高度共享為語文教師在教學(xué)過程中提供了大量的教學(xué)素材，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中最大限度地擴展了知識，但是由于信息的高度共享，無論是好的還是壞的信息都被共享，因此就增加了教師對信息的篩選與甄別，大量的信息使教師在教學(xué)中選取自己能用的信息造成了一定的困難。因此教師在選取信息的過程中要切記與語文課程相結(jié)合，與小學(xué)生的特點相結(jié)合，甄選出對小學(xué)生的語文教學(xué)有意義的信息。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)

信息技術(shù)帶來的種種強大的技術(shù)極大地引起了小學(xué)生的興趣，互聯(lián)網(wǎng)中大量的知識、視頻、圖畫以及游戲等等，都是吸引學(xué)生注意力的因素。但是小學(xué)生的自制力還不夠，容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的快感中，因此教師與家長都要重視這個問題，加強對學(xué)生的注意力，積極地引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮其積極有利的作用，避免消極的影響。

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是一把利器，有積極的影響，也存在消極的影響，教師應(yīng)該重視其積極影響與消極的影響，學(xué)會規(guī)避不良影響帶來的后果，積極地研究小學(xué)生的心理狀態(tài)和成長特點，通過靈活的運用，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的有利作用，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王海燕.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的幾點思考[J].中國校外教育旬刊，2015.