新課改下小學數學教育創新和邏輯思維能力的培養

李玲玲

摘 要：數學使人明智。無論是在日常生活中，還是教學科研中，數學都占有其不可取代的重要地位。國家向來重視對數學的教育教學，無論是本科、研究生甚至博士生，盡管主攻專業不一，而數學的學習則貫穿于整個學習生涯。由此可以看出，數學學習的重要性。那么如何更好、更快地學習數學，如何熟練地掌握數學的運用等一系列問題隨之而來，現在就一起來探討一下小學數學教學中是如何培養學生的思維能力的。

關鍵詞：新課改；小學數學；思維能力

數學的應用性體現在對事物進行分析、綜合、抽象、概括，從而認識事物的本質和特性，再加以應用。而在這個過程中無不涉及思維能力的運用，那么，如何在小學數學教學中開展思維能力的培養和提高，為學好數學這門重點課程打好基礎呢？本文結合課堂教學中總結的一些經驗就這一亟待解決的課題提出以下幾點建議：

一、鼓勵探討、操作，營造良好的學習氛圍

小學是學習一切知識的基礎階段，更是學習數學、培養對數學的興趣的最佳時期。在這一關鍵時期，抽象思維到具體思維的轉化是培養學生數學能力的關鍵。在這個時期，學生對數學還沒有很好的認識，更意識不到學習數學的重要性，那么，教師的引導和科學的教學方法就顯得格外重要。數學，不同于其他文科性較強的學科，能夠獨立思考是學生的基本能力之一，是同學間互相探討的必不可少的學習路徑之一。此外，心理學家通過研究發現，自主人在不受心理束縛的情況下，創造力會得到最大程度的發揮。小學生的心理也符合這一常規。主動地吸取，永遠比被動地接受要效果好。

二、培養學習意識，強調學習精神

學習意識的有無是學生能否有效學習的關鍵。只有培養學生的學習意識，在意識的指引下，自然而然地，課堂的參與度隨之提高。這一過程，不僅能保證學生高效地完成學習任務，還能享受到學習知識的樂趣，這對學生個人今后的發展也有不可估量的作用。在意識的推動作用下，學生有了自主學習的能力，同時也有了汲取知識的渴望，改被動灌輸為主動學習是教學水平的最高標準。此外，學習意識和學習精神在今后學生的學習和工作中也會帶來意想不到的驚喜。

三、傳統教學為主，游戲教學為輔，二者相結合培養思維能力

游戲教學具有一定的優越性，非常適合小學階段學生的學習心理和天性。把游戲教學帶進課堂，讓學生在游戲的過程中體驗學習的樂趣，這樣更容易加深對知識的理解和記憶，達到事半功倍的教學效果。然而就中國目前的教育形式和教學水平來講，游戲教學還不能完全取代傳統教學。在學生基礎參差不齊，學習能力差距較大的情況下，我們采取游戲教學與傳統教學相結合的教學模式，會達到意料不到的效果。中國傳統的教學模式存在了上千年，之所以未被淹沒在時間的浪潮下，自然有它難以取代的優越性。實踐也不斷地證明，中國傳統教學模式是最適合中國思維的。而適當地加入游戲教學模式，也會為課堂增添生氣，為孩子們打好數學基礎提供了更好的幫助。游戲教學法作為一種教學創新，可以大大調動學生的學習興趣和求知欲望，培養學生的動手能力，幫助學生深刻理解理論知識。

四、鼓勵開放性思維，激勵學生大膽創新思維

死搬教材，沒有自己的見解，是中國學生的通病。在數學教學上更是如此。我們來舉個例子，教師告訴學生乘法具有分配律、結合律，學生在課堂上也學會了解決這一類題目的方法，而在生活中遇到需要使用分配律和結合律這兩大定律的時候還是不能搬出來靈活運用。這就導致了，“讀死書”的現象出現，更談不上開放思維、大膽創新了。創新是一個民族和國家的靈魂。只是拘于學習書本上的理論知識，甚至連靈活的能力都不具備，更何談創新。沒有創新就沒有真正的進步，所以創新在數學學習方面的重要性不言而喻。

五、引入多媒體教學，教學手段現代化

20世紀90年代中期，計算機在我國嶄露頭角，這個初期并不被人們看好的新事物，在21世紀初得到廣泛使用，并深受人們喜愛，甚至很多人對計算機形成了依賴。計算機對于今天的我們，就像魚與水的關系，把計算機多媒體應用到教學過程中，利用現代化的教學手段，可以減少很多課堂上不必要的時間浪費。我們通過一個簡單的事例來說明一下，在課堂上，教師講解完一個知識點，想要隨機測試一下學生的掌握情況，最行之有效的辦法就是隨堂出一道相關的題目，而不是利用學生手頭上現有的資料。在多媒體教學引入之前，教師大多采用在黑板上手抄的辦法，而多媒體的應用大大節省了課堂時間，提高了教學效率。總而言之，要培養學生的思維能力，為將來更好地學習數學打下堅實的基礎，就要學校、教師、家長最主要的還是學生各方面共同努力，為我國數學事業的發展提供良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊列芳.數學對培養學生思維能力的影響[J].環球市場信息導報，2013（19）.

[2]李粉葉.如何提高學生的數學思維能力[J].新疆教育報，2013（9）.