育人育心 育心養德

王震宇

摘 要：“育人育心 育心養德”是當前素質教育的核心所在，在實踐過程中要凸顯出人文思想，及時對思想行為和德育路徑進行分析，從不同方面入手，不斷促進學生的身心發展。從“育人育心 育心養德”的德育教學形式入手，對如何構建學校德育特色文化進行詳細的分析。

關鍵詞：情感教育；傳統文化；文化建設

德育一直是當前教學的關鍵，在實踐過程中要結合當前教學現狀，及時對文化形式進行分析，只有確定有效的創新理念，才能將特色文化付諸實踐。在人本教育過程中，學校要發揮教師的指導性地位，從心理診斷、心理活動、心理教育等方面入手，不斷提升德育教學的針對性和時效性。

一、實現情感教育的路徑

通常情況下，德育的方式比較多，在情感價值觀培養過程中，必須養成良好的行為和習慣，根據學生的學習情況和接受態度，創新教育路徑。道德情感和道德行為是德育的重要組成部分，在實踐階段要做好道德知識的宣傳，確定有效的情感宣傳路徑。當前在情感教育過程中，存在缺乏內部活動系統和調節系統的情況，甚至忽視了情感教育的重要性。要想將學生培養成有道德的人，情感教育是根本，也是符合當前社會規范的情感品質。在具體實踐過程中要將育德和育心結合在一起，對教師、家人及朋友有不同的情感，情感教育不僅是德的問題，同時也是心的問題。有效的情感教育能有效培養學生的價值觀、人生觀和情感觀，在活動中積累經驗，將其轉化為積極的道德情感，最終達到理想的教育效果。

二、發揮傳統文化的最大化作用

德育使學生受到潛移默化的影響，在后續教育階段，要發揮德育的最大化作用。學生是在環境的熏陶中長大的，環境對人們的心理有一定的影響，在教學過程中需要滿足現有文化形式的具體要求，凸顯傳統文化的最大化作用。在中國傳統文化中，包含很多育德和育心教育的案例，具體包括忠心、誠心和信心等，針對人類心理和精神文明建設的特殊性，必須了解個體和自身及家庭之間的關系，考慮到社會發展的后續要求，及時對各項內容進行分析和概括。《十心教育》是育德教育的重要案例，教師要結合學科文化，開展學習“十心”“踐行”的主題活動，針對教學案例的特殊性，要對各項元素進行有效的分析，在校園文化建設中融入相關文化內容。“十心教育”的文化內容和學生的日常生活之間存在密切的聯系，能給予學生親切的感覺，同時學生洋溢著美和愛的校園環境下，能學會做人的道理，了解人情世故。“十心教育”能讓學生自動接受校園文化的相關內容，在弘揚傳統美德的基礎上培養了學生的健康心理。

三、構建有效的德育機制

育心和育德形式比較特殊，在實踐過程中必須構建有效的德育機制。在德育上，需要以心理教育為主，成立專業健康管理小組，對各類心理活動和活動課程進行詳細的規劃。在一體化建設中，要對教材進行開發和建設、師生心理咨詢和心理輔導、心理活動的開展等。在學校各項設施建設過程中，要對教師隊伍進行適當的培訓和教育，使教師掌握德育形式的具體要求。此外，在心理教育過程中要重視健康指導工作。在推進德育的過程中，應用多渠道安全管理形式。心理安全預警機制的開展對提升學生的綜合素質有重要的影響，學校建立學生心理協會，年級及班級設立心理委員，學校醒目處設立心理信箱等，定期召開心理主題班會，要將各類干預措施落到實處。

四、優化課程標準

針對道德規范形式的特殊性，在后續教育過程中，要讓學生對知識與形式有一定的了解，掌握各類道德教育的概念。在規范管理的過程中，需要對學生的心理、生理和年齡等進行了解，結合實際情況優化課程標準，使得學生在課程學習中受到潛移默化的影響，不斷提升自身的道德認知能力。德育課程體系的建構更好地適應了學生的個性差異，拓展了學生的學習領域。育人育心、育心養德是近些年來應用比較廣泛的一種特色教學方式，必須本著德育為先，育德育心的教學理念，以促進學生的健康成長為基礎，將育德和育心結合在一起，不斷提升當前教育的時效性。

育人育心，育心養德的實現路徑有很多，在具體實踐過程中，必須從實際情況入手，考慮到學生自身的學習情況，從當前具體的教學案例入手，發揮已有教學模式的最大作用。近年來我校在育人育心，育心養德方面做出了很多努力，在實踐中可以創新文化建設形式，根據德育的具體要求，挖掘學生的潛能，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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