葉圣陶“教是為了不教”教育思想研究

羅巧云

摘 要：“教是為了不教”是葉圣陶重要的教育思想研究之一，探討這個思想的起源、產生以及意義，最后提出實施“教是為了不教”這個思想的手段，希望能對現代教育改革的推動起一點作用。

關鍵詞：葉圣陶；教育思想；自主學習

著名教育家葉圣陶先生在投身社會革命和文化教育系統改革實踐中，批判地繼承了中國傳統教育的優點，同時吸取西方現代教育理論的有價值成分，總結自“五四”運動以來我國包括他本人豐富的教育改革思想經驗，形成了具有獨具一格的葉氏現代教育思想，其獨創性的思想精髓和核心用一句話描述就是：“教是為了不教。”

“教是為了不教。”這句話的文字表述第一次公開出現在葉圣陶1962年4月10日在《文匯報》上發表的《閱讀是寫作的基礎》一文中，在這篇文章里葉老非常明確地提出了“凡為教，目的在達到不需要教”的著名論點，同時揭示了一個教育規律：“好比扶孩子走路，能放手時堅決放手。”他還指出：“達到不需要教，就是要教學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”“教”是手段，“達到”是過程，“不需要教”是目的。這些要素是不可或缺的，用葉老自己的話說：教師教任何功課（不限于語文），“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”是為了達到用不著“教”。這就是“教是為了不教”這一教育思想的來源和形成背景。

“教是為了不教。”這一教育思想深刻地反映了當代我國社會發展和人的發展對教育業的要求。它揭示了教育教學與學生成長、知識學習與主體發展、課程教學與課外自學、學校教育與終身學習的辯證關系，闡明了中國現代教育教學的本質、目的、規律以及學校和教師的職能，深藏著解決知識無限與人生有限、提高質量與減輕負擔等當代教育基本矛盾和難題的中國智慧。葉圣陶指出：“教是為了達到不需要教”“達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”“所有各級各類學校以及補習、進修的機構的主要職能，全都在引導來學的人向自學方面不斷進展”。“老師對學生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在傳授知識，而在于引導學生自己去求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。”這些教育思想的提出，不僅在五四年代有很大的指導意義，就是在教育變革的今天，也是非常有價值的。

那么在實際教學中，為了達到“教就是不教”，怎樣去教才能不教，可以從以下幾個方面入手：

一、教師要因材施教，學法指導

因材施教的“材”，我個人認為包含兩層意思，這個“材”既指教學的對象——學生，又指教學的內容——教材。教師要在這兩個“材”上深入鉆研，尊重學生的主體發展特點，針對每個學生的獨特性，因材施教。同時還要充分根據教材的不同特點，進行學法指導，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生會學、樂學、愛學，讓學生在興趣中主動學習。在這樣的教學活動中，老師該放手就放手，這樣學生可以在老師的指導下慢慢丟掉自己的拐杖，學會自己慢慢走路，在知識的海洋中暢游。

二、學生要自主學習

“教是為了不教”的思想是葉圣陶先生對自己幾十年從事教育活動經驗的高度總結，其實質是要求教師“教給學生學習的方法，培養學生自我探索未知的能力”，也就是鍛煉學生的自學能力。在這個知識爆炸的時代，終身學習能力已經成為一個人必須具備的基本能力，否則就會落后于社會，因此，每個人都要鍛煉自己獨立自主學習的能力。在現代教學中，教師也應清醒地意識到培養學生的學習能力才是教學最重要的，而不是僅僅傳授知識。在教學過程中，學生知識的獲得必須通過學生主動的積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發揮，這是培養學生自學能力的重要渠道。

通過教師因材施教，學生自主學習，最終達到葉老所說的“教是為了不教”，在這個理念的指導下，學生可以學得更遠、更深入，可以更有創新力的學習。

因此，研究、實踐、發展葉圣陶“教是為了不教”的教育思想有利于我們認真學習并貫徹《中共中央關于全面深化教育改革若干重大問題的決定》，在新的背景條件下推進教育領域綜合改革，必將起到積極的促進作用。我們推動葉老的“教是為了不教”的教學思想在現代教育背景下的應用，這也是我們對這位20世紀偉大的教育學家葉圣陶先生致以崇高敬意的最好方式，也是我們對他最好的懷念。

參考文獻：

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[2]任蘇民.略論“教是為了不教”：寫在葉圣陶先生誕辰120周年之際[J].語文世界：教師之窗，2014（11）.

[3]尹銳瓊.如何培養學生的自主學習能力[J].讀寫算：素質教育論壇，2015（12）.