普通高校體育舞蹈發展之對策探討

潘令爽++李靜

摘 要 自21世紀以來，體育舞蹈已歸入高校體育課程，這一改革受到了廣大高校學生領導的關注。本文主要圍繞當前高校體育舞蹈的現狀展開分析與討論、并找出影響高校體育舞蹈教育開展的主要因素，提出了促進體育舞蹈發展的建議與對策，為今后體育舞蹈在高校的發展提供了廣闊的方向，展現了高校體育舞蹈課程的新局勢。

【關鍵詞】高校體育舞蹈；影響因素；現狀；建議與對策

自教育部頒發《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》以來，全國各普通高校已陸續按照綱要內容的指導，對自身的體育課程作出相應改革。其中，將體育舞蹈歸入學校體育課程這一舉措，引起了廣大群眾的關注。作為我國一項新興運動的體育舞蹈，憑借著有效幫助學生鍛煉身體，塑造良好體態以及豐富文化生活等優點，受到廣大學生的歡迎。為進一步促進體育舞蹈在高校的發展，探討研究其發展就變得極為重要。

1 普通高校體育舞蹈發展的影響因素

1.1 對體育舞蹈課程的經費投入

普通高校對于學校體育課程的教育經費投入，很大程度上決定了該校的體育發展水平。而作為體育課程之一的體育舞蹈的教學質量，無疑就受到了學校提供經費多寡的影響。經濟基礎決定上層建筑，若沒有較為充足的體育資金投入，那么提供體育舞蹈場地與場館建設這些基本條件就無法得到落實，隨之影響體育舞蹈的師資團隊潛力，體育舞蹈的發展則大打折扣。

1.2 學生對體育舞蹈的認識看法

在高校體育舞蹈課程的授課過程中，學生既是吸收者，更是與之聯系最為緊密的受益者。因此，學生對于體育舞蹈這一課程的看法將直接影響其在學校的發展前景；如果學生對其持支持、歡迎的態度，那么體育舞蹈自然而然在學校能得到大力推廣。如果學生毫無興趣甚至大力反對，那么體育舞蹈的授課將寸步難行。

1.3 學校的管理制度和政策

我國每個高校都有自身的管理制度和運行機制，相應的政策也不盡相同。當學校的上級管理層比較重視文體項目時，體育舞蹈的宣傳工作就比較到位、發展也會相對順利。當學習的制度抑制文體這方面的發展時，那么體育舞蹈就可能面臨著被取締的風險。

2 當前體育舞蹈發展現狀分析

2.1 高校體育舞蹈制定的目標不合理

據有關數據表明：在我國存在超過25. 4%的普通高校，體育舞蹈選項課程目標在動作技能方面的要求過高， 所要求學生掌握的技能超過合理限度，不符合學生課余時間能夠掌握的能力。除此之外，還有存在 27. 5%的普通高校在動作技能要求上偏低，挫傷了學生學習體育舞蹈課程的積極性。

2.2 體育舞蹈課程課時過少

當前，有很大一部分的高校將體育舞蹈時間定為一年，每周學生的上課課時基本限制在一課時。據了解，體育舞蹈總體上分為標準舞與拉丁舞兩塊，每一舞蹈模塊都包含超過十種的舞蹈種類。在課程如此豐富的內容背景下，極大數的學生沒有舞蹈功底，只能勉強了解體育舞蹈的入門知識，學習一些基本動作，書面學習的時間往往需要更多。

2.3 體育舞蹈課程無對應學習教材

很大一部分的高校沒有體育課選修的專門教程，對于其中一個門類的體育舞蹈課程更是如此。即使高校配備了課程教材，其教材往往缺乏專業性和配套性，無法適應學生學習的實際情況，且時間跨度不夠，無法有效跟進體育舞蹈實際的發展情況。

2.4 體育舞蹈課程缺乏專業師資團隊

由于一些高校對于體育舞蹈的不重視，其對于體育舞蹈的教師招收數量往往不盡人意。許多教授體育舞蹈課程的教師存在專業性不足的特點，無法充分有效地給予學生良好的教學，降低了學生學習的積極性，對體育舞蹈課程造成較大的影響。

2.5 教學評價缺乏科學性

截至目前，大部分高校對于體育舞蹈課程的教學評價，仍然是選擇終結性的方式。單憑學生在這項課程的期末成績來進行判斷，過于武斷片面，常使學生無法體驗到體育舞蹈課程的學校樂趣，挫傷積極性，也影響教師的教學態度，抑制了體育舞蹈課程的順利開展。

2.6 教學內容缺乏規范性

體育舞蹈與其他在校體育選修課程不同的是，擁有極其顯著的嚴格規范性。這種規范不僅僅體現在對于舞蹈動作和方向的要求上，更體現在對舞蹈音樂的選擇等方面。但據不完全統計，許多普通高校對于教學內容篩選并不嚴格，體育舞蹈教師在教學時，缺乏對體育舞蹈動作風格音樂的有效講解，沒有做好充足準備 。

3 對體育舞蹈課程發展的探討和建議

3.1 制定合理有效的教學目標和內容

普通高校應該擺正學生學習體育這一類選修課程的態度，以培養學生良好身體素質，陶冶學生藝術情操為切實目標；根據學生的實際情況，制定適合學生發展，符合學生興趣走向，促進學生健康發展的教學目標。由于大部分學生沒有體育舞蹈的基礎，所以高校應適當降低教學目標要求，調整教學難度，以提高學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握體育舞蹈的知識和技能。

3.2 學校加大對學生體育方面的資金投入

為更好地促進體育舞蹈在高校中的切實發展，高校應該適當加大體育資金的投入，建設充足的體育訓練場館，為學生提供良好的體育鍛煉環境，招收良好的專業教師，積極培養體育教師，提高教師的教學能力，促進學生更好地學習和發展。

3.3 改革體育舞蹈課程的教學方式

當前，我國大部分高校對于體育舞蹈的教學方式仍然比較保守陳舊，教師課堂的講解和訓練也相對枯燥，無法真正調動起學生的積極性。因此，學校的體育教師應該根據學生的反饋意見，適當改革、調整教學方式，采取多種教學形式相結合的方式。例如，進行講解法和游戲互動相結合，最大程度上調動起學生的積極性，這樣一來學生能更好地掌握體育舞蹈的精華。例如強化形體訓練。不管是學習什么 舞種，形體訓練是不可缺少的。只有打好形體訓練的基礎，才能更好的完成體育舞蹈的學習。通過扶把、蹋腰壓肩、俯地拉肩、擰 腰、涮腰、姿態斜腰、胸腰、送腰、拍腰、扭胯、提臀，腿功練習的壓、扳、踢、控四大環節來完成肩、胸、腰、胯、膝、踝各關節的柔韌性練習。

3.4 改革學校的教學評價機制

由于高校對于體育舞蹈課程的教學評價常常采取選擇終結性的方法，缺乏科學性和全面性。因此，學校必須展開此方面的改革。應將原本只以學生期末成績作為最終成績的方式，改為增加學生平時成績納入最終成績。實現既考核學生的身體素質、又考核學生的心理素質，既檢驗學生的學習態度，又檢驗學生的學習參與度的多方位評價機制。

3.5 加強體育舞蹈師資隊伍建設

基于一些高校對于體育舞蹈課程的不重視，其招收的體育舞蹈的教師數量與質量往往不盡人意、存在著不少教師專業性程度不高的劣勢，無法充分有效地給予學生良好的教學，影響了體育舞蹈在校園的發展。因而，學校需加大培養專業教師的力度，積極給教師提供良好充足的培訓，全方面提升教師的教學水平，實現學生學習體育舞蹈更輕松有效的目標。

3.6 學校加大宣傳力度

學校應該大力推廣體育舞蹈課程在學校的知名度，宣傳體育舞蹈的益處，從多方面促進體育舞蹈課程在高校的開展。一方面，宣傳時應注意對學校高層管理人員的吸引，宣揚開展體育舞蹈對于學校發展的益處、提高學生各方面素質的優勢，切實提高領導的重視程度，保障體育舞蹈課程的順利開展。另一方面，宣傳時應努力吸引學生的目光和興趣，進行多樣化的宣傳，以激起學生學習體育舞蹈的興趣，牢牢抓住學生這一最主要群體的心理特征，從而帶動體育舞蹈課程計劃在學校的貫徹落實。

4 結語

本文經過對當前國內體育舞蹈課程發展的分析，探討了實現體育舞蹈課程在普通高校更好發展的方法，并提出，高校應制定合理有效的教學目標，加大對學生體育方面的資金投入，不斷改革體育舞蹈課程的教學方式和教學評價機制，以及加大宣傳體育舞蹈力度。如此方能更好地為今后體育舞蹈在高校的發展，提供廣闊的方向，展現了高校體育舞蹈課程的新局勢。

參考文獻

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作者單位

沈陽體育學院 遼寧省沈陽市 110102