“集群式”教學模式

摘 要 近年來，我國的市場經濟飛速發展，企業與各高職院校的合作逐層深入同時也暴露出諸多問題。在這些問題中，校企合作的銜接是眼前急需解決的，企業難以提供充足的實習崗位，學校實踐教學環境創新緩慢，“集群式”教學模式為解決這一問題打開了新的思路，為校企間人才的平穩過渡建設了新的橋梁。

【關鍵詞】集群式；職業群；教學模式；課程

1 “集群式”教學模式開發背景

中國的職業教育目前進入了一個高速發展時期，在此期間，機遇與挑戰并存，各個職業教育單位既面臨豐富的崗位需求，同樣也面臨嚴峻的生存考驗。在明確了以市場為導向的人才培養模式的基礎上，如何更好的將學校與企業接軌是當前首先需要解決的問題。2014年六月，全國職業教育工作會議在京召開，習近平總書記在會議中強調：“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。”

如何才能牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向呢？“集群式”教學模式恰是能夠滿足此類需求。縱觀我國職業教育發展史，可以視蔣乃平先生提出的“寬基礎、活模塊”視為“集群式”教學模式的雛形，該理念以借鑒德國“雙元制”、加拿大“CBS”與“MES”等職教成果進行改良、演變而成， 其主要內容是將專業核心課程、其他理論課程和各個實踐課根據職業性質重組并融合，以“活模塊”的形式展開教學。這種極具前瞻性的理念，正是符合了如今我國職業教育的發展方向，更大程度的強化了市場需求對課程的引導，使學校真正做到“有的放矢”。

2 “集群式”教學模式的主體思路與核心建設

2.1 主體思路

“集群式”的主體構架體現在課程體系的建設中，總體分為三個步驟。第一步，將專業以工作方向（工作方向需有往屆畢業情況和橫向調研做基礎）劃分為若干個職業群，并確定每一群的核心課程，大約一至三門；第二步，為其核心課程組織并添加輔助課程，大約四至七門，輔助課程的開設應以該群組職業能力的培養為核心，兼顧市場相關行業的需求，做到強化專屬職業群特質的同時，還能拓展學生思路，給予更為寬廣的就業空間；第三步，依據職業群的理論課體系構架，重組實驗與實踐課設置，做好理論課與企業實戰的銜接，引導學生將知識拿得出來，放的進去。以上三個階段便是“集群式”教學模式的主體構架，該體系較好的承擔了以促進就業作為辦學導向、以提高能力作為辦學目標的中國職業教育新思路，正如中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱在本次職教會議上講話指出的：建設適應勞動者多樣化、差異化需求的職業培訓體系，不斷完善職業培訓政策，大力推行訂單式培訓、定崗培訓、定向培訓等與就業緊密聯系的培訓模式。

2.2 核心建設

“集群式”教學模式的核心在于職業群。“職業群”這一概念，是本世紀初至今，美國職業教育普遍應用的新模式，該模式的優勢主要體現在兩方面。一反面，它打破各類別教育相互脫節的狀態，實現職業教育與普通理論教學的相互滲透和相互扶持；另一方面，在每一類教學的自身內部，它強調了知識體系在組織和內容的系統化，突出體現了職業教育的連續性和一致性。當前時期我國經濟飛速發展，國家支持的力度不斷加大，對人才質量的要求也不斷提高。一方面市場需求的多樣化較好的解決了量的問題，但另一方面，職業教育的創新速度依舊不能和市場的更新換代保持一致，質的問題暴露的愈發明顯，“集群式”教學模式的改進創新為人才培養指明了新的方向，為學校與企業的接軌，架設了更為優質的橋梁。

3 新模式下的課程重組

這里以西安航空職業技術學院動漫設計與制作專業為例，簡要說明課程重組的實施方案。

根據以往就業情況，畢業生主要分為三維動畫制作、平面設計、影視后期、家裝設計等幾大方向，以此作為職業群的劃分，在此以平面設計職業群為例作進一步說明。

第一步明確該職業群的工作范疇，平面設計以二維畫面為基礎，包含絕大多數靜態圖像的設計與制作，即平面廣告設計、廣告策劃、書籍裝幀等，在該設計領域核心應用為Photoshop、AI等工程軟件，相對應的課程為《PHOTOSHOP圖像處理》、《AI設計》，因此，這兩門課程將作為該群組的核心課程出現，課時比重也相對較高；第二步，根據實際工作經驗，明確輔助課程，如《平面構成》、《色彩構成》、《東西方美術史》、《設計簡史》、《字體設計》等，這些課程有些需放置在核心課程之前作為前驅課程開設，有些則需放在核心課程之間貫穿講述，而這些課程的課時相對較少，僅起到輔助作用。當本專業四個職業群的課程組全部安排好后，進行整合與微調，生成全新的課程體系。在該體系中，學生將根據自身的傾向性，自由選擇職業方向，不僅強化自身的專業技能，同時對行業其他領域也有所兼顧，以此達到職業教育所倡導的擁有高等技能的復合型人才。

4 小結

職業教育與市場的關系早已不僅僅是人才數量的供需關系，質量才是雙方追求的核心。但目前，企業很難為學校提供充足的實踐崗位，學校也很難為成千上萬種類型的企業提供有較強針對性的人才，“集群式”教學模式正是改變這一困境的突破口，應用這一模式，將大大優化學校資源，提升教學質量，降低企業培訓成本，為職業教育與企業更好的合作，架起一座新的橋梁。

參考文獻

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作者簡介

李冰，現為西安航空職業技術學院動漫設計與制作專業教研室主任、講師，優秀青年教師。主講《PHOTOSHOP圖像處理》、《平面影像》等課程，主持并參與省級課題3項，主持院級課題1項，曾多次榮獲國家職教學會獎項，作品曾多次入選國際頂級巡展。

作者單位

西安航空職業技術學院動漫設計與制作專業 陜西省西安市 710089