“3+4”中職與本科銜接實施途徑探索

張正軍

摘 要 隨著社會的快速發展，對人才的要求越來越高，基于此現狀，高等教育做出改革，制定出一種新的人才培養體制“3+4”中職與本科銜接模式。這種模式是高等教育升學招考體制和人才培養體制的突破，意在系統化培養基于中職的本科層級的技術技能人才。但是，一種新的體制的實行都會有一個摸索前進的時期。本文在“3+4”銜接模式特點的基礎上，研究了其意義，提出了一些切實可行的實施途徑，以形成有效的管理運行機制。

【關鍵詞】“3+4”銜接模式；中職；本科；美術專業；途徑

“3+4”銜接模式就是指學制體制上中職3年連續本科4年，中職與本科專業對接、課程銜接，在這一人才培養模式下，中職學校與普通高等院校分階段對學生進行培養，其對中職學校有較好的要求，在招收學生時，中考成績也必須達到與高中同等的分數，在教育體制上，教學水平要求也高于普通中職，以使學生能夠達到直升的要求。學生在完成3年的中職學習之后，只要達到本科高校確定的入學標準，即可直升本科。在這種新的體制實行的過程中，要對其在教育體制改革上的創新有充分的認識，又要將其在培養模式上不同于其它傳統模式的特征科學的進行把握，采取一些科學有效的措施，來保證其能夠順利的實行。

1 “3+4”中職與本科銜接模式的重要意義

首先，這種教育體制是在高等教育升學招考體制的一種創新。中職與本科之間實現“直通”，在特定的中職院校接受職業教育，只要達到特定本科的標準，便可不接受高考，直接上本科，使職業教育斷頭教育的不良形象被打破，使職業教育的社會影響有一定的提升，人們對職業教育的印象也有一定的改觀。雖然，這種體制才剛剛起步，不能對中等職業教育造成很大的影響，也無法成為其主流，但是，從長遠來看它還是對教育體制的優化有很大的作用。

其次，實現高等教育人才培養體制的突破。無論是中職教育還是本科教育，其所培養的都是一種類型的人才，要不是技術型，要不是理論型。而這種人才培養模式打破了這種常規，為社會培養出一批具有較高的知識文化水平的技術人才。在美術專業，社會需要應用型的人才，但是又對專業要求比較高，而現在各個學校向社會輸送的人才太過專一，專業水平高的，不會應用，能夠應用的專業水平有比較差，這使社會的發展受到限制，而“3+4”的模式，就可以打破這種困境。

最后，實現本科層次技術技能人才的系統化培養。我國多年來的教育體制，使我國的人才市場以學術型人才為導向，應用型人才長期不夠受重視，兩類人才比例也不夠協調。此模式一出，實現了高層次應用型人才的系統化培養。可以打破人們對于中職美術專業，如動漫設計、園林景觀設計等這些應用型專業的偏見，更多人選擇中職院校學習美術，就可以培養出更多的具有高素質、高技術的人才。

2 “3+4”中職與本科銜接模式的教學措施

2.1 統籌管理。

在國家教育部門的領導下，各省級地方教育部門要加強統籌管理，建立由教育部門、高校、中職院校、教研機構相關領導、教師參加的教學指導與工作協調機制，使中職招生以及中職學校教育具有保障，保證生源，保障教育，使中等教育與本科能夠很好銜接。以美術專業為例，美術是一個對專業技能要求很高的專業，現在社會急需一批美術專業過硬的應用型人才，“3+4”模式正好為其服務。在進行此模式時，對中職階段的招生一定要進行統籌的監督，下派高校教師、相關專家在招生時對學生進行篩選，以保證入校生的文化成績與專業成績都佳，教育部門也要加強對中職院校教育體制等方面的監督，切不可只關注應用而忽略了專業知識，為本科院校輸送一批應用水平，專業知識優異的學生。

2.2 教研跟進。

由于其模式的特殊性，在教學方面的經驗教訓不足，所以教研一定要跟進。要定期的進行中職教師與本科院校老師的教研工作，安排教學計劃，分享教學方法，尋找最優的方法、內容進行教學，使教學質量達到最佳。以美術專業為例：中職教師、高校教師要經常性的進行會晤，以相互通會教學經驗、教學方法，使中職教育課程能與本科教程相互交匯，高校教師進去中職院校聽課與中職教師交流意見，中職教師進去高校進行學習，及時的對課程進行優化，在中職課程中不能只注重應用課程，專業課同樣也要注重。

2.3 以評促教

加強評教系統的建設，加強教學五認真管理，保證學生課后作業適量，學習任務、學習緊張程度適中，多管齊下，形成激勵教與學的動力機制，幫助學生進一步拓展人文和專業知識，提升技術技能水平和創新水平。讓高校在教育中起到帶頭作用，加強過程中的監督監控和考試評價。使中職三年教育中能將中職與本科轉段要求貫穿始終。

3 總結

“3+4”中職與本科銜接模式已經成為了現代教育的時代要求，是符合時代要求的科學的人才培養模式，是高等教育改革的必然要求，是真正成為培養高層次創新型技術技能人才，發展本科層次高等職業教育的一項教育制度，只要教育各界能夠不斷的探索、完善，一定能夠有更好的發展。

參考文獻

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作者單位

江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校 江蘇省常州市 213025