小學語文寫作教學存在的問題及解決策略

李清

摘要：小學語文寫作學習是小學學習的重要內容，但是并不是每個教師和學生都擅長寫作的講解和學習，在目前寫作學習中也仍然存在著很多問題。在教學實踐中，如何提高小學生對寫作的興趣以及寫作的水平是當前小學語文寫作教學工作的側重點，尤其是能夠改變一些思維定式，對于提高小學生寫作水平有著重要意義。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；存在問題；解決策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0105-02

1.目前小學語文寫作教學的現狀

1.1小學生對寫作的興趣不高。小學語文的寫作教學中，目前的教學體系還不成熟，小學生對寫作的興趣不是很高，很多學生面對寫作題材不知道怎么動筆，更不知道怎么寫，面對寫作題材，思維顯得很空洞，即使能夠寫出一些東西，也都是思維定式，內容特別容易千篇一律。小學語文寫作能力的培養主要是提高小學生的語言表達能力和基礎寫作能力，這樣才能更有利于他們今后的發展，所以改變目前小學生對寫作的抵觸心理，提高他們的寫作興趣是重要的工作內容。

1.2小學語文教師對于寫作教學存在誤區。小學語文教師對于小學生的寫作教學存在一定問題，由于一些學生對語文寫作沒有興趣，所以語文教師的教學過程中不太順利，進而語文教師也會產生一些反感心理，甚至有的語文教師單純的認為寫作只要會寫就行了，以后長大了寫作水平也會自然的提高，在不少教師心中都會有這樣的觀念，這是他們存在的心理誤區，所以能夠改變小學語文教師對于寫作教學的誤區也是重要的工作內容。

2.改變小學語文教學現狀的解決策略

2.1從教師方面進行改變。教師是小學語文寫作教學的主要負責人，改變教師不負責的工作態度可以從創新教學理念、改變教師認知、探索實踐并且創新語文寫作教學方式等方面著手，其主要目的是為了教師教學興趣以及語文寫作教學的興趣，進而提高教學的效率。

2.2從小學生學習方面進行改變。小學生是寫作學習的主力軍，所以要從如何提高小學生寫作興趣方面著手。對于小學生寫作的學習可以進行一些引導，對于寫作題材，教師可以先從簡單的對小學生進行培養和引導，并且提供一些好的寫作模板等等，小學生對語文寫作的興趣提升，才能更好的進行寫作，提高寫作水平。

3.具體改變小學語文寫作教學的策略

3.1教學模式形式化改變。在語文寫作教學過程中，教師可以對學生先培養學習興趣，不要對寫作結果急于求成，尤其對于一些相對傳統的話題，比如說：傳統美德寫作、好人好事、我的爸爸媽媽等等一系列的話題，學生在長時間接觸話題會比較反感，所以教師可以先找到一些相關的素材，對學生內心的世界進行充實，引導學生找到真實存在的情感，再進一步進行寫作。小學生的寫作往往從看圖寫話開始，所以要引導學生敢于寫真話，一句一句再連成段落，這樣慢慢的培養，單一的學生學習的策略就會改變，教學模式的形式也會發生很大的變化，不再是簡單的想一句寫一句，寫作只為湊字數完成作業而已。

3.2減少小學生寫作中的錯別字。錯別字可以說對于每個人寫作中都會遇到，小學生尤其愛出錯。在小學語文寫作中，往往因為一個字一句話的意思就會改變，然后整個段落甚至整篇文章的中心思想就會偏離，所以要改變小學生寫作中存在錯別字的現狀。教師可以加強語文學習基礎能力的訓練，對于一些同音不同譯的詞組具體分析詞意并且交給學生學會辨認，進而學會運用。一個錯別字對于一篇文章來說可以說無足輕重，但是長期下去，是寫作的隱形殺手，寫作中積累的錯誤越來越多，寫作的整篇質量就會下降，不利于學生寫作的發展。

3.3加強實踐，寫作題材源于生活。對于一些學生不會寫的話題，可以改變以往只是教師講解題目，學生再苦思冥想的組織語言，這樣的寫作往往是不成功的，所以教師可以從生活方面著手，可以拿一些生活中的事物進行比喻，深刻的分析一些東西，讓學生從小養成習慣，這樣學生的寫作水平會逐漸的提高，寫出來的東西才會更具有說服力。只有加強生活實踐，才能讓寫作更加源于生活，寫作內容才更具有吸引力。

3.4開展閱讀課程，豐富學生的課外知識。小學生應該增加閱讀量，豐富課外知識。小學生除了童話，漫畫類可以看一些名著，拓寬自己的的知識面。尤其是看一些名人傳記，在學習的道路上更加激勵他們。同時開展閱讀課程可以豐富培養他們的興趣，進一步提高寫作水平。

4.結束語

目前，小學生語文寫作教學中存在很多問題，尤其在新課標下，只有及時解決這些問題，小學生的寫作興趣和寫作水平才會提高。從增加課外閱讀、增加實踐、以及糾正學生學習的錯別字方面著手是重要途徑。

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