提高小學語文教學效果之淺見

何玉晴

摘要：小學語文教學是一個習慣培養的過程，也是一個積累的語文知識的過程，基礎教學工作尤為重要，一定要落在實處。本文就我在語文教學中積累的幾點經驗和大家談談如何提高小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文；教學效果；提高

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0114-02

《語文課程標準》指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。語文作為一門基礎學科，歷來受到各方面的關注和重視。因此落實語文基礎方面教學在小學教育中重要性是顯而易見的。本文就我在語文教學中積累的幾點經驗和大家談談如何提高小學語文教學效果。

1.落實好預習，為新課做好充分的準備

課前預習的內容，課文的預習方法，有能力的同學還可以給本課劃分段落，找出本課的近反義詞等。這些預習，在上課時，還要讓學生適當的展示展示，提高學生預習的興趣。只要學生養成了預習習慣，課堂教學效果就會大大提高。例如：學生課前應該預習生字、生詞、讀課文等。可以采用這樣的方法：對于本課必須掌握的生字可以采用七步法預習，即：生字、音序、音節、部首、組詞（2-3個詞）。這個過程可以讓學生對生字有個整體的了解。對于只要求認識的生字，不會的生字可以要求學生通過查字典來解決，注音，理解詞意。對于課文的預習，要求掌握以下內容：（1）生詞：找出課文中不會的生詞查字典，把其意思記在書上或寫在積累本上；（2）查資料：有關本課的資料一定要查一查，因為這是一個增加課外知識的過程。既可以上網查，也可以在課外書上查，還可以讓父母或別人告知，不管通過任何方式，只要獲得了知識即可；（3）讀課文：課前讀書非常重要，一般需要讀幾遍，找出自己不會的地方，并做好標記，以便上課時重點聽講和記憶。

2.注重語言的積累，每天堅持抄好詞好句

語言的積累對語文學習非常重要。語文教師要用多種方法調動學生對作品的語言形式加以揣摩、研究，品味文章特定的語言形式，認識作者的語言風格，在感受中領悟，因此，我們在語文教學實踐中，就應當努力讓學生直接獲得語言的感受，給學生充分感受語言的時間和空間，讓他們反復聽讀，在聽讀中從整體上感受文章的語言，了解文章的內容，把握文章的脈絡。要堅持讓學生抄好詞好句，從點點滴滴的積累中提高學生的語文素養。對于蘊涵在每一個句子之中，如果不認真揣摩每一句的語氣、語調、重音、停頓，就不能體會到文章中深邃內涵。語言積累方法有很多，比如，充分利用每天課前的時間，讓學生輪流上黑板抄自己找的好詞好句，大家再抄到自己的積累本上；或者老師給學生規定一定的內容、一定的數量，讓學生有選擇性的摘抄。這樣調動了學生學習的積極性。或讓學生背一背，可充分利用晨會的時間去背誦，引導學生慢慢地養成一種習慣，日積月累，學生的語言就會越來越豐富。在這個過程中，因為要上講臺展示自己的東西，學生的興趣一般較高，惟恐自己的不好，所以從選材上，摘抄上都會下功夫。

3.注重對課文的閱讀

語文是一門極具創造個性的學科，課文是語文最主要的資源。如果沒有對課文的扎實閱讀，語文的提高就是一句空談，脫離文本內容，或隨意生發，或生硬地加入思想教育，表面看，語文課上得熱鬧，實際上，正好缺失了學生對課文內涵的靜心感悟和思考，沒有了語文的深度。依托課文，有機滲透，潤物細無聲，才會讓學生體驗到語文的獨特魅力。而課文閱讀能否取得成效在很大程度上取決于教師的"主導"作用，教師要挖掘生活經驗，營造情境氛圍，豐富學生的文化背景知識，開拓他們的視野，為學生能平等愉悅地解讀文本提供條件。要制定不同的閱讀目標，選用合適的閱讀方法，提高閱讀的效率。教師要注重培養學生的獨立閱讀能力和認知評價能力，可以采用個性化閱讀與合作學習相結合的形式，讓學生在各自獨立地反復深入地探討文章真諦并獲得整體感知，用心靈與作家真誠對話后，才能把握文脈，然后，再經過集體對文本的跳讀和研讀等局部探究，共同品味課文中景物之美、人性之美，整理出作者寫作主旨。由此，培養學生對文字感悟能力和審美情趣。

4.小學作文是小學語文教學中的重中之重

語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。要想讓學生把作文寫好，教師一定要在作文教學上下功夫——教師對學生作文的指導，不能僅限于作文課上，還要重視指導學生從生活和閱讀中積累材料，積累語言。平時的指導和作文課上學生動筆前的指導都很重要，要使學生有內容可寫，有內容想寫，有意識地引導學生接觸自然，接觸社會，還要指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，使他們在社會生活中時時處處做個有心人，從而積累作文素材。通過指導，使學生感到本次習作很有趣，這樣學生掌握了寫作的技巧和方法，才能提高寫作興趣，提高作文水平。

5.利用多媒體進行教學

多媒體教學作為現代化教學手段，它有著蓬勃的生命力，將有力地促進教學思想、教學內容的改革，推動教學方法的更新，并將在很大程度上改變傳統的教學模式，實現學習的多元化、主體化和社會化，讓學生體驗到了獲取知識的愉快情緒，使學生的整體素質得到提高。學生通過展開聯想，能領悟內容，發展學生思維。如小學古詩詞內容反映的年代久遠，語句精煉，往往造成學生理解困難和認識上的膚淺。因此，我們就可以利用多媒體進行教學，將詩的內容轉換為生動活潑的畫面展示給學生，讓學生充分發揮想象力，引導學生深入讀悟，并結合自己的感悟，想象詩中呈現的情景，體會詩中的意蘊，從而準確表達人物的思想感情。

總之，小學語文教學是一個習慣培養的過程，也是一個積累的語文知識的過程，基礎教學工作尤為重要，一定要落在實處。教學實踐中，我們要積極探索，尋求實現語文教學目標的最佳結合點，促進教學過程的最優化，從而提高語文課堂教學的效果。