提高小學(xué)語文教學(xué)效果之淺見

何玉晴

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的過程，也是一個(gè)積累的語文知識的過程，基礎(chǔ)教學(xué)工作尤為重要，一定要落在實(shí)處。本文就我在語文教學(xué)中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效果；提高

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0114-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷來受到各方面的關(guān)注和重視。因此落實(shí)語文基礎(chǔ)方面教學(xué)在小學(xué)教育中重要性是顯而易見的。本文就我在語文教學(xué)中積累的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語文教學(xué)效果。

1.落實(shí)好預(yù)習(xí)，為新課做好充分的準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，課文的預(yù)習(xí)方法，有能力的同學(xué)還可以給本課劃分段落，找出本課的近反義詞等。這些預(yù)習(xí)，在上課時(shí)，還要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故菊故荆岣邔W(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。只要學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果就會(huì)大大提高。例如：學(xué)生課前應(yīng)該預(yù)習(xí)生字、生詞、讀課文等。可以采用這樣的方法：對于本課必須掌握的生字可以采用七步法預(yù)習(xí)，即：生字、音序、音節(jié)、部首、組詞（2-3個(gè)詞）。這個(gè)過程可以讓學(xué)生對生字有個(gè)整體的了解。對于只要求認(rèn)識的生字，不會(huì)的生字可以要求學(xué)生通過查字典來解決，注音，理解詞意。對于課文的預(yù)習(xí)，要求掌握以下內(nèi)容：（1）生詞：找出課文中不會(huì)的生詞查字典，把其意思記在書上或?qū)懺诜e累本上；（2）查資料：有關(guān)本課的資料一定要查一查，因?yàn)檫@是一個(gè)增加課外知識的過程。既可以上網(wǎng)查，也可以在課外書上查，還可以讓父母或別人告知，不管通過任何方式，只要獲得了知識即可；（3）讀課文：課前讀書非常重要，一般需要讀幾遍，找出自己不會(huì)的地方，并做好標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)聽講和記憶。

2.注重語言的積累，每天堅(jiān)持抄好詞好句

語言的積累對語文學(xué)習(xí)非常重要。語文教師要用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對作品的語言形式加以揣摩、研究，品味文章特定的語言形式，認(rèn)識作者的語言風(fēng)格，在感受中領(lǐng)悟，因此，我們在語文教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生直接獲得語言的感受，給學(xué)生充分感受語言的時(shí)間和空間，讓他們反復(fù)聽讀，在聽讀中從整體上感受文章的語言，了解文章的內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。要堅(jiān)持讓學(xué)生抄好詞好句，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于蘊(yùn)涵在每一個(gè)句子之中，如果不認(rèn)真揣摩每一句的語氣、語調(diào)、重音、停頓，就不能體會(huì)到文章中深邃內(nèi)涵。語言積累方法有很多，比如，充分利用每天課前的時(shí)間，讓學(xué)生輪流上黑板抄自己找的好詞好句，大家再抄到自己的積累本上；或者老師給學(xué)生規(guī)定一定的內(nèi)容、一定的數(shù)量，讓學(xué)生有選擇性的摘抄。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。或讓學(xué)生背一背，可充分利用晨會(huì)的時(shí)間去背誦，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的語言就會(huì)越來越豐富。在這個(gè)過程中，因?yàn)橐现v臺展示自己的東西，學(xué)生的興趣一般較高，惟恐自己的不好，所以從選材上，摘抄上都會(huì)下功夫。

3.注重對課文的閱讀

語文是一門極具創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)科，課文是語文最主要的資源。如果沒有對課文的扎實(shí)閱讀，語文的提高就是一句空談，脫離文本內(nèi)容，或隨意生發(fā)，或生硬地加入思想教育，表面看，語文課上得熱鬧，實(shí)際上，正好缺失了學(xué)生對課文內(nèi)涵的靜心感悟和思考，沒有了語文的深度。依托課文，有機(jī)滲透，潤物細(xì)無聲，才會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的獨(dú)特魅力。而課文閱讀能否取得成效在很大程度上取決于教師的"主導(dǎo)"作用，教師要挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，營造情境氛圍，豐富學(xué)生的文化背景知識，開拓他們的視野，為學(xué)生能平等愉悅地解讀文本提供條件。要制定不同的閱讀目標(biāo)，選用合適的閱讀方法，提高閱讀的效率。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和認(rèn)知評價(jià)能力，可以采用個(gè)性化閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在各自獨(dú)立地反復(fù)深入地探討文章真諦并獲得整體感知，用心靈與作家真誠對話后，才能把握文脈，然后，再經(jīng)過集體對文本的跳讀和研讀等局部探究，共同品味課文中景物之美、人性之美，整理出作者寫作主旨。由此，培養(yǎng)學(xué)生對文字感悟能力和審美情趣。

4.小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。要想讓學(xué)生把作文寫好，教師一定要在作文教學(xué)上下功夫——教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，不能僅限于作文課上，還要重視指導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料，積累語言。平時(shí)的指導(dǎo)和作文課上學(xué)生動(dòng)筆前的指導(dǎo)都很重要，要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有內(nèi)容想寫，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，還要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，使他們在社會(huì)生活中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而積累作文素材。通過指導(dǎo)，使學(xué)生感到本次習(xí)作很有趣，這樣學(xué)生掌握了寫作的技巧和方法，才能提高寫作興趣，提高作文水平。

5.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，它有著蓬勃的生命力，將有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，并將在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，讓學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識的愉快情緒，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。學(xué)生通過展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。如小學(xué)古詩詞內(nèi)容反映的年代久遠(yuǎn)，語句精煉，往往造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識上的膚淺。因此，我們就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，并結(jié)合自己的感悟，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩中的意蘊(yùn)，從而準(zhǔn)確表達(dá)人物的思想感情。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的過程，也是一個(gè)積累的語文知識的過程，基礎(chǔ)教學(xué)工作尤為重要，一定要落在實(shí)處。教學(xué)實(shí)踐中，我們要積極探索，尋求實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而提高語文課堂教學(xué)的效果。