多元文化主義與大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)改革

劉濤

【摘要】多元文化主義是在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中帶動(dòng)起來(lái)的一種多文化和諧共存的發(fā)展模式。多元文化主義影響到了文化傳播、教育等很多方面，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程就是多元文化主義的一種實(shí)踐。在現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，英語(yǔ)和西方文化的應(yīng)用程度正在不斷增強(qiáng)，但是英語(yǔ)教學(xué)的重要性在高校卻沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這種情況，有人提出了大學(xué)英語(yǔ)文化的教學(xué)改革，本文將從這項(xiàng)改革的相關(guān)措施出發(fā)，探討大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的教學(xué)道路。

【關(guān)鍵詞】多元文化主義 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)文化

大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基礎(chǔ)課程之一，但是一般的高校往往把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與四六級(jí)考試等連接在一起，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的功利性，而且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也不高，大學(xué)英語(yǔ)在這樣的指導(dǎo)下已經(jīng)變得不利于學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。事實(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的研究和應(yīng)用需求息息相關(guān)，基于這一點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的多元文化主義傾向

多元文化主義是一種強(qiáng)調(diào)多文化的接觸中文化之間的共存與和平共處的意識(shí)形態(tài)。其特點(diǎn)是尊重并欣賞多元文化當(dāng)中的差異和不同，同時(shí)對(duì)不同的文化抱有包容的心態(tài)，從而與持有不同文化觀點(diǎn)的民族和平共處。多元文化主義在美國(guó)被接受的程度最為廣泛，隨著全球化的發(fā)展，中國(guó)在文化上的觀點(diǎn)也應(yīng)該秉持多元文化主義，更好地吸收世界文化中的優(yōu)秀部分，從而使得自身能夠更好發(fā)展。中國(guó)幾千年來(lái)發(fā)展的歷史已經(jīng)充分證明：只有不斷吸收世界文化中的先進(jìn)部分并不斷發(fā)展，才能在文化的發(fā)展過(guò)程中保持并突出屬于自身的特色。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高直接關(guān)系到了學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)效率，所以有一部分教師認(rèn)識(shí)到了文化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。語(yǔ)言和語(yǔ)言所代表的文化是不可分割的，學(xué)習(xí)英文就要對(duì)西方文化有一定的了解，對(duì)西方文化的了解反過(guò)來(lái)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英文興趣的提高。目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)正在向文化教學(xué)的方向偏移，但是大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的能力不強(qiáng)則是目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題之一。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多元化傾向是指在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中注重西方文化和中華文化的多元文化培養(yǎng)教學(xué)，目前四六級(jí)考試的新題型翻譯也在表明了這個(gè)傾向。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要以雙語(yǔ)的思維看待不同文化中的差異，并嘗試用英語(yǔ)對(duì)這些差異進(jìn)行認(rèn)識(shí)和表述。要讓學(xué)生意識(shí)到，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅是為了吸收西方的先進(jìn)文化技術(shù)求得自身發(fā)展，更是要讓世界了解中華文明的瑰麗與神奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中從多元文化的視角出發(fā)，能夠更好地樹(shù)立文化平等與文化交流的觀念，從而更加適應(yīng)全球化的發(fā)展節(jié)奏。

二、在多元文化主義下的大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)探索

大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)，顧名思義就是將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程和文化傳播以及普及的過(guò)程結(jié)合在一起，從而促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于這一英語(yǔ)教學(xué)改革方向，很多人持有不同的看法，認(rèn)為目前英語(yǔ)教學(xué)的重要性太高，不利于母語(yǔ)文化的發(fā)展。事實(shí)上，大學(xué)階段是學(xué)生利用英語(yǔ)最多的階段，不管是文科、理科還是工科都需要大量的英文資料作為支持。和之前的教育階段相比，這一階段的英語(yǔ)幾乎是必備的，所以不存在重要性過(guò)高的問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的改革，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.推動(dòng)英語(yǔ)課堂的高效率教學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的部分之一。在大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的改革過(guò)程中，英語(yǔ)課堂教學(xué)要由傳統(tǒng)的教師學(xué)生之間的灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿膭?lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要引導(dǎo)學(xué)生在多元文化主義的前提下對(duì)文化相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的表達(dá)和描述。課堂教學(xué)不能以課本和試題為中心，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以身邊的文化現(xiàn)象為話題引導(dǎo)學(xué)生更加大膽地使用英語(yǔ)。創(chuàng)新型的英語(yǔ)教學(xué)之中應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)以及實(shí)際應(yīng)用方面的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)多文化的認(rèn)識(shí)。在多元文化主義的視角下，不同的語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的不同，還有著在文化方面對(duì)同一門(mén)學(xué)科的不同認(rèn)識(shí)。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸不同的思想才能明白自己學(xué)習(xí)的專業(yè)在未來(lái)到底有怎樣的應(yīng)用前景，以全球化的視角對(duì)待未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要將中華文化和西方文化放在平等交流的位置，正確對(duì)待多文化，并以語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式盡可能多地接觸文化的相關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

多元文化主義不僅是全球文化交流的重要思想準(zhǔn)備，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生應(yīng)該具備的觀念，在多元文化主義下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用性。大學(xué)英語(yǔ)的文化教學(xué)改革要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，增強(qiáng)課堂教學(xué)中關(guān)于英語(yǔ)應(yīng)用部分所占有的比重，并且倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)英語(yǔ)在大學(xué)生當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。

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*本文系省級(jí)教學(xué)課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)跨文化翻譯教學(xué)模式研究—以邵陽(yáng)學(xué)院為例》（編號(hào)：湘教通（2015）291號(hào)449）成果之一;校級(jí)教改課題《英語(yǔ)翻譯專業(yè)教學(xué)中的美學(xué)教育研究》（2014JG02）成果之一。