微課在小學英語教學中的有效運用策略

張亞麗

【摘要】微課在教學中主要以短視頻的形式出現，它著重于情景的創設和知識的鞏固，在小學英語教學中逐漸廣泛應用。微課為順利完成小學英語教學目標提供了基礎。在小學英語教學中運用微課能夠讓小學英語教學更加有趣和生動，真正提高英語教學效率。

【關鍵詞】小學英語 微課教學 運用策略

微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網絡課程。微課具有“短小精悍”的本質特征：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內）;資源容量小、教學主題小;教學內容精選、教學活動精彩;交互性強、功能強大、應用面廣。它作為一種“新生”教學模式，其短小精悍，可重復呈現的特點非常利于小學生在英語學習中進行自主預習和復習，尤其是針對小學英語教學中的語法教學、語音教學、故事教學、文化意識培養等教學重、難點，微課的使用可以達到“事半功倍”的效果。

微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。下面結合小學英語教學實踐，根據自己對微課的思考與認識，談談運用微課開展小學英語教學的有效策略。

一、利用微課創設情境，激發學生學習興趣

在小學英教學中培養學生的英語學習興趣尤為重要。這就需要教師深入了解學生，包括興趣、愛好，以及學習特點等。教師可以借助微課，創設具有吸引力的微課，將學生的學習興趣激發出來。在制作微課時，教師要深入研究教材內容，選取某一切入點，以情境帶動學生的學習情緒，從而促進學生主動參與英語課堂。例如：在學習新譯林版小學英語4A中的Unit 4 I can play basketball這一單元時，教師以微課引出情境，取得很好的教學效果。本單元的內容與運動類有關，教師制作的微課中包含了姚明NBA球賽中的經典視頻內容，帥氣的扣籃動作，以及其高大的形象，一下子將學生的學習興趣激發起來。為了滿足學生的學習需求，教師制作微課時以basketball為側重點，引出與籃球相關的內容。在這個教學實例中，教師真正從學生興趣出發，以經典的NBA視頻情境吸引學生眼球，營造學生熟悉的氛圍，再設計問題與學生互動，從而讓英語課堂越來越精彩。

二、在新課導入中運用微課

新課引入在整個課堂里是非常重要的環節，引導得恰當，可以迅速吸引學生眼球，所以，在這一環節里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題。這樣一來，不但解決了教師口述引導、任務式引導等不吸引學生興趣的教學形式所帶來的麻煩，而且還可以引導學生進行協作學生的模式，真正意義上，達到“翻轉課堂”效果。例如：在教學植物生長的部分，老師可以提前錄好西紅柿生長的小微課，并且一步步演示怎么種植西紅柿，并字幕出示每個步驟的英文表達，讓學生在短短的三分鐘之內體會每一步每一個環節的表達。另外，還可以把課下學生種植西紅柿的小錄像加進來，學生便會被自己的同學的種植過程深深吸引，達到新課程導入的良好效果。

三、利用微課突破語法教學難點，提高英語教學效果

每節課都有相對應的重難點，突破教學重難點，教學效果才能全面提升，學生也才能得以全面發展。如何突破重難點是擺在教師面前的一大難題。自從微課走進英語課堂，教師可以靈活運用微課，突破教學上的難點。尤其是在小學英語語法問題當中，教師更可以針對具體的某一語法點，制作成微課形式，利用微課，讓學生系統深入地學習某一語法點，從而突破難點。傳統的語法教學中，教師只是一味講解，引進微課突破難點成為必然。例如：在學習小學英語5B中的Unit 2 How do you come to school？ 這一單元時，教師巧用微課，突破本單元的語法教學難點，全面增強英語教學效果。本單元的重點語法內容是：How do/does…句型，和I…by/on…針對這一內容，教師專門設計成微課形式，讓學生清晰地掌握用how do時，后面接的是第一人稱和第二人稱，如you， we;而用how does提問時，則用第三人稱，如he，her。緊接著，微課中呈現與語法內容相關的句子，并用紅色字體突出關鍵詞，如does， do， you， we， he， her等，強化學生印象。如果學生在觀看微課后還無法完全吸收，教師則可以引導學生下載微課，課后繼續學習，以突破難點。當然，在播放微視頻時，教師要注重與學生互動，而不是純粹地觀看。

在這個教學案例中，教師通過巧用微課，突破語言學習中的一大難點——語法，并與學生互動，引導學生下載學習，從而真正掌握這些難點。在引導學生觀看完后，教師也可以引導學生嘗試運用自己的語言，表達出語法內容，檢查學生的學習效果，促進學生互動分享。

四、利用微課拓展知識，豐富學生學習內容

教材的內容比較有限，如果僅僅學習教材中的內容，學生會感覺“吃不飽”。為此，教師要滿足學生的“胃口”，可以通過制作微課形式，拓展英語知識，從而豐富學生的學習內容。在此，教師可以將微課設計成系列形式，并引導學生下載微課到支持播放微視頻的設備中，進行隨時隨地學習，真正打破時間、空間的限制，并且實現個性化學習。利用微課拓展學習，符合學生的興趣需求，因而受歡迎度非常高。因此，教師要深入研究教材內容，挖掘出其中的學習發散點，制作成微課形式，豐富學生的學習內容，促進學生全面發展。

微課在英語課堂中的應用還處于探究階段。作為一線英語教師，不僅要對教材有全面的理解，還應不斷學習微課的制作技術，突出微課中的“微”，把它的優勢充分發揮出來，豐富語言學習內容，讓英語課堂教學更有效。通過正確合理地運用微課教學，使學生提高英語學習效率，教師順利實現課堂教學目標。