淺談高中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)中需要注意的幾點問題

龐士昌+李麗

摘 要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一階段的數(shù)學(xué)知識是與大學(xué)知識緊密銜接的，學(xué)好這部分內(nèi)容與今年學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識有著非常重要的基礎(chǔ)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要注重強化練習(xí)，更加重視對高中數(shù)學(xué)例題的有效教學(xué)，只有把例題講深講透，由此及彼，不斷延伸，讓學(xué)生通過例題掌握更多的技巧和方法，用學(xué)到的方法和技巧解決后續(xù)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到的問題。本文主要就高中數(shù)學(xué)的例題教學(xué)中需要注意的幾點問題進行闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；存在問題；強化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-305-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，越來越多的新式教學(xué)方法被引入到高中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)也由原本的單純知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰`活運用，在高中教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門對能力掌握要求較高的學(xué)科，教師如果只是一味對學(xué)生進行知識傳授不僅不能保證教學(xué)效率還有可能對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成造成不良影響。例題教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課本中有很大一部分內(nèi)容，在教學(xué)過程中往往充當(dāng)幫助學(xué)生快速理解知識點和提高綜合能力的角色。在教學(xué)初期階段，例題教學(xué)可以讓學(xué)生掌握一些基本的解題思路與技巧，同時將知識點的重點難點以題型的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對知識點擁有更加深刻的理解。經(jīng)典例題教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生個人能力，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、例題教學(xué)本身存在的弊端

1.在教學(xué)過程中地位尷尬

每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法，但是如何將例題教學(xué)插入在教學(xué)過程中卻是一個共性問題。我們知道教學(xué)方法涉及到整個教學(xué)過程，由多個步驟完成，例題教學(xué)要想在高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮作用就必須明確自己的定位，教師需要進行一系列的問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進行思考，在恰當(dāng)?shù)臅r機提出問題，讓學(xué)生在學(xué)會獨立思考解決問題的同時也對知識內(nèi)容有了一定掌握，而在實際教學(xué)過程中，學(xué)生在進行初步的學(xué)習(xí)后就面臨難度較大的例題，不僅會導(dǎo)致學(xué)生能力掌握不足還會影響學(xué)生心情，嚴(yán)重可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是有的時候例題過于簡單對學(xué)生的提升根本沒有良好效果，例題教學(xué)在整個教學(xué)過程中的地位十分尷尬。

2.學(xué)生缺乏基本獨立思考能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)進度的快慢取決于教學(xué)效率，而教學(xué)效率則體現(xiàn)在學(xué)生的理解水平上，學(xué)生如果對知識理解不足，則需要延長課時來達到教學(xué)目的，例題教學(xué)其中一個作用就是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加深學(xué)生理解，但是這個加深理解是建立在擁有獨立思考能力的前提下，許多學(xué)生在長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)中極度缺乏基本獨立思考能力，更不用提發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題的能力，例題教學(xué)本就是只需要教師在一旁適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的典范，卻在很多學(xué)生眼中是無法越過的坎，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。

二、例題教學(xué)在使用過程中存在的問題

1、沒有充分發(fā)揮出例題教學(xué)的作用

例題教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、加強獨立思考能力、加深知識點理解等方面有著非常重要的作用，然而在實際教學(xué)過程中，或許是因為教師的不重視，或許是例題教學(xué)的應(yīng)用不當(dāng)，例題教學(xué)沒有發(fā)揮出本應(yīng)擁有的良好效果，這是值得思考的問題。首先很多教師在進行教學(xué)時會直接忽視課本例題，這是不應(yīng)該的行為，例題既然設(shè)置在高中數(shù)學(xué)課本中就一定有它存在的意義，許多基礎(chǔ)解題方法和思路都需要通過例題來掌握，而這些內(nèi)容往往會被教師一筆帶過，部分程度較差的學(xué)生理解起來較為困難，會導(dǎo)致在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中部分學(xué)生跟不上課。其次例題教學(xué)的應(yīng)用需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行，例題難度過于超前會造成學(xué)生完全無法理解的局面，不但會使學(xué)生自信心受挫，還有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這些問題都違背了例題教學(xué)的初衷。

2、形成過度依賴現(xiàn)象

例題教學(xué)雖然簡單易懂非常典型但是也有不可避免的弊病，那就是會讓學(xué)生形成依賴性。在實際教學(xué)過程中，有不少學(xué)生表示看著例題做題能夠輕松完成，一旦讓自己獨立解題就會很困難，幾乎是寸步難行，這樣的問題不是個例，學(xué)生在對例題形成依賴性后，獨立思考的能力就會大大降低，這不是例題教學(xué)的本心。例題可以用來幫助學(xué)生理解知識點、掌握初步解題思路、提供解題方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要意義，而一旦讓學(xué)生形成對例題依賴性，就失去了原來的意義。

三、不斷對學(xué)生強化例題教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課本中許多例題教學(xué)內(nèi)容一般都是設(shè)置在某一篇章的開端部分，意在通過一些較為簡單的題型讓學(xué)生快速掌握知識要領(lǐng)，而在實際教學(xué)過程中，很大一部分教師會選擇性忽視這部分內(nèi)容，認(rèn)為其難度和綜合性都不高所以沒有必要去深度學(xué)習(xí)，充其量也就是讓學(xué)生“看看就好”，這是一種錯誤的想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候很長一段時間內(nèi)對知識是充滿陌生感的，傳統(tǒng)教學(xué)方法是通過大量題型練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握，這在長遠發(fā)展方向上來看具有一定局限性，因為學(xué)生通過這樣的方法練習(xí)只是針對一部分題型掌握熟練，知識點的核心內(nèi)容沒有理解，一旦出題人別出心裁設(shè)置一些既不超脫于知識之外又很新穎的障礙，學(xué)生非常容易中招。而初期例題內(nèi)容是希望通過例題的形式讓學(xué)生學(xué)會自主思考，在這樣的過程中逐漸對概念加深印象，最終完全掌握知識能力，靈活運用。

參考文獻：

[1] 毛麗容；；以例題教學(xué)為契機，培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2010年07期

[2] 山東省無棣縣車鎮(zhèn)鄉(xiāng)大楊小學(xué) 崔吉峰；發(fā)揮例題功能 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[N]；學(xué)知報；2010年