“小組活動任務化”在高中英語教學中的運用與探討

摘 要：隨著時代的變化和社會的發展，高中英語課堂不再是傳統的教與講、聽與記，越來越多的課堂引入小組合作學習的方法，激發了學生興趣，鼓勵學生主動參與。目前，課堂教學中的小組活動過多流于形式，沒有嚴格的目標和過程。本文嘗試將“小組活動任務化”運用于高中英語教學中。

關鍵詞：小組活動任務化；英語教學；運用策略

一、問題的提出

教育部《普通高中英語課程標準（實驗稿）》中提到：“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力。”

高中英語教學改革越來越引起社會的關注，在課堂教學中不再是教師教與講、學生聽與記了，而是以小組活動的形式合作學習。采取小組活動學習，不僅能激發學生的學習積極性，同時還能提高英語課堂的教學效率和教學效果。小組合作學習是高中英語課堂中培養學生合作能力的一種重要手段，同時也是課堂教學中充分發揮學生主動性的一種有效方法。新課改以來，小組合作學習成為一種新的課堂活動形式。

但目前英語課堂教學中，小組教學流于形式，學生缺乏主動參與，小組活動具有很大的隨意性，沒有嚴格的步驟，沒有明確的目標，學生在參與過程中缺乏足夠的練習機會，因此需要對小組合作教學進行創新與改革。“小組活動任務化”的提出能在激發學生興趣、鼓勵學生主動參與的基礎上，最大限度地提高課堂效率，擺脫形式化。

二、“小組活動任務化”的概念及意義

“小組活動任務化”即以學習內容為載體，以學生為主體，以小組活動為形式，組織學生通過思考、討論完成教學任務的活動形式。在這種活動形式過程中，教師必須設計能夠實現某些特定學習目標的任務，組織學生通過參與活動去解決問題，保持學生自始至終的積極、自主狀態，成為真正意義上的課堂主體。

“小組活動任務化”是提高課堂效率的一種有效實用的方法和途徑。它不僅提高了學生的主動參與度，發展了學生的自主學習能力，還消除了學生在課堂上的緊張情緒，調節了心理狀態，同時也培養了他們的合作精神和群體意識。

“小組活動任務化”也是英語教學過程中培養學生合作精神的重要手段。有了具體的學習任務，語言學習就能從知識的講解和規則的理解發展到意義的表達和能力的培養。完成任務的過程，要靠同學間及師生間的合作來完成。所以，很多任務型的活動，比如學習人的外貌單詞時，讓學生描述自己以及同伴的外貌；學習數字單詞時，讓學生做數字接龍游戲等，都能讓學生在合作中完成任務，同時自己也有收獲。

三、“小組活動任務化”在高中英語教學中的運用策略

1.明確任務目標

任務化備課，首先要通過平時的觀察，了解學生的興趣及現有水平，明確學生的需要和要達到的水平。小組活動應有它該達成的目標，學生在整個活動過程中，要了解自己需要做什么，怎么做，要達到什么樣的效果，有多少時間的限制，每個人的責任是什么，所以，一定要明確指令和目標，目的是為了使語言學習有明確的目的性，而不是只流于形式。

2.設計活動流程

（1）如何分組：堅持“組內同質，組間異質”的原則，對學生進行分組，也可讓學生自主選擇。在設計任務時把握小組特點，有難度、有梯度、連貫地進行活動。

（2）自主討論：帶著任務有目的地討論。學生在相互交流的過程中才能更加清楚自己的語言水平，同時也能看到與其他同學的差距，為每位學生提供運用英語的機會，學生之間還可以交流意見。

（3）成果匯報：小組選派代表匯報小組成果，這種成果不是匯報人個人的，而是整個小組的。通過小組匯報，學生可以充分展現自己的語言運用能力，激發積極參與語言實踐活動的激情，同時體現學生的自主性。成果匯報不僅是展示，在這個過程中也能使學生意識到自己的不足。

3.創設積極的語言環境

小組合作學習、討論的過程中，教師需要為他們創造一個積極主動的語言環境，調動學生的學習積極性。如在“Life in the future”這一課中，教師可以設計一個話題讓學生討論，如“Design your favourite cellphone，including its colour，size，shape，material and price”，讓學生各抒己見、暢所欲言。通過小組合作討論，學生能設計出各種各樣的手機。有的學生甚至可以設計出非常特別的手機：“Its like a watch and you can wear it every day. Your temperature can help you provide it with enough electricity.”如此下來，激發了學生主動參與、主動討論的積極性，課堂效率自然能提高。

四、結語

“小組活動任務化”在充分調動學生主動性的同時，確保了小組活動的質量和效率。小組活動不再只是提高課堂亮點的手段，也不再是讓學生隨意討論的休息時光，而是課堂的升華。

參考文獻：

[1]楊利軍.小組活動式英語教學的組織與實施[J].教育與管理，2003（6）.

[2]田銳.高中英語小組合作學習的探索與實踐[J].基礎教育外語教學研究，2003（6）.

作者簡介：王美鷗（1981— ），女，本科學歷，研究方向：高中英語教學。