如何培養中學生英語學習興趣

于昌平

興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質需要，興趣基于精神需要。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。興趣又與認識和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。

作為一名中學英語老師，為提高教育教學質量，僅僅抓英語成績是遠遠不夠的，要善于運用學習動機中的興趣策略，激發學生的內在驅動力，促使學生去實施更有效的行動。

一、中學生英語學習興趣現狀

長期以來，人們常常把中考、高考要考的科目被稱為“主科”，而把其他科目稱為“副科”，英語毫無例外地被列為“主科”而受到極大的關注與重視。英語學習出現了“超時、超綱、超量”等違背教育規律的現象，其中客觀原因有很多，然而究其“內因”，學生學習英語興趣的缺失是導致學習動力不足的關鍵。

英語學習要著眼于學生的長期發展，要始終為學生的未來著想，從小學、中學、大學到走向社會、面對終生的生活，濃厚的英語學習興趣、頑強的意志力、豐富的情感、實事求是的學風等因素將會比英語知識本身對學生的影響更大，將會使學生受益終生。

二、存在的問題

1.師生關系不協調

有人曾把師生關系對學生成長的重要性比作陽光、空氣、水的價值。師生關系對學生的學習興趣影響很大，“師生關系很大程度地影響到初中生的英語學習興趣”。然而，教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄的英語學習現狀仍然普遍存在，這種單向的英語知識學習勢必使師生關系長期處于不協調的狀態。

2.對英語學習存在片面認識

多數學生學習英語的目的，是為了考上一個自己理想的大學。他們特別看重學好英語，會很大程度地為自己的將來發展帶來多少經濟利益；自己在學習英語過程中投入的時間、精力、金錢等，在未來的實際工作中能夠多大程度得到物質上的回報。對學生個人而言，學習并非意味著機械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績或證書，它意味著學生在學習的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗到學習所產生的內在幸福與快樂。

三、有關英語學習興趣的培養

1.構建和諧師生關系

（1）要深入了解學生。英語教師要善于從不同角度深入了解學生，構建和諧的師生關系。無論是在課堂內外，教師都能準確地叫出學生的姓名，讓學生時刻感受到老師的關心；課間教師與個別學生交談或與學生團體溝通，會增進師生間的感情；教師對學生的愛好、課余生活等表現出興趣，會增進師生的友情；留意英語學習中的困難生，對他們的微小進步給予恰當的正面評價，也會增強師生間的信任感。

（2）要倡導平等施教。新課程理念下的英語教師應該始終是學生英語學習過程中的良師益友，是全體學生整個學業發展的熱情幫助者和引領者，教師要公正地對待學生，尤其是對英語學習困難者，也要處處求得既寬容又嚴格的教誨。教師要恰如其分地評價學生，這會讓他們自身感受到理解和尊重。教師要對每個學生熱情、友好、尊重，使他們感受到自己受到同樣的重視。教師還要根據學生的性格特征，因材施教、精心教導，使每個學生都能獲得不同程度的成功。

（3）要妥善處理問題。師生在英語學習過程中總會遇到各類問題，教師要深入分析產生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，用寬容之心發現學生的可愛之處。

2.開展多種活動，提高學生英語學習的興趣

（1）全班活動

全班活動是教師向全體學生開展教學互動的一種方式，是由教師直接組織并且引導的。如最初的導入新課階段，要求學生設想朋友來自己家做客時，兩人該怎樣安排時間。教師先出示提示，然后集體問答，操練提出建議的句型。

這種形式一方面能使每個學生積極參與到活動中來，模仿到正確的內容，增強學習的興趣；另一方面學生整體感覺這類活動使自己不必擔心出錯或丟面子，在一定程度上降低學生的抵觸情緒。

（2）創設語言環境

學習外語一個很重要的問題，就是要給學生創設良好的語言環境。很多有出國經歷的人都明白，到了異國他鄉，語言不通會造成諸多麻煩。在那樣的環境里，人們為了生存努力學習語言，因為這是打開通向未來的最好辦法。我們學校有一個學生家長，是大學本科。為了給孩子一個良好的語言學習環境，夫妻倆幾乎每天放棄自己的業余生活，陪伴孩子學習英語。規定在家要盡可能地用英語對話，包括問候、告別、飲食、作息等日常用語，遇到不會的問題，他們跟孩子一起探討。他們還帶孩子參加大學同學聚會，并要求同學用英語對話，有意識地培養孩子的語言能力，創設良好的語言環境。經過一段時間的學習，孩子的英語水平得到很大提高。

（3）以表揚為主，采用激勵機制

激勵使人奮進，表揚更適合學生的年齡特征。老師的一句話，一個微笑，一個點頭致意，都有可能對學生產生影響、產生興趣。因此我們要留心觀察，發現學生的每一個優點，每一點進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵。

教師在課堂上要時刻注意每一個同學，不厭其煩地用一些語調優美的鼓勵性口語以及和藹可親的表情，學生會倍感親切，產生更深的求知欲和學習興趣。

課堂教學是整個教學活動的中心環節，教師在這一環節起主導作用，既是課堂教學的創造者，又是組織者。因此，教師要精心構思設計，采取靈活多變的教學方法和手段，而不是簡單的知識傳授。精心設計、組織形式多樣的課堂教學，可根據教師自身和班級學生的特點、教材的內容靈活多變。依據“教學有法，但教無定法”的原則，運用多媒體教學手段，還可以進行角色互換表演，或師生同演、師生互換角色等。

學生學習英語后，經一段時間的學習、了解，會對西方文化、民族習俗、風景古跡等產生強烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學習的表現，是興趣的表露。

“興趣是最好的老師”。唯有興趣，才能使學生學好英語，增強能力，從而提高教學質量。

學習興趣不是與生俱有的，它是在長期的學習活動中逐步形成的，是習得的，可以培養的，是學習自覺性和積極性的重要因素。

（作者單位：黑龍江省大慶市富強學校）