初中數學教學中問題導學法的應用分析

蘇明忠

摘 要：問題導學法是一種新型的教學方法，導學是這種教學方法的重點，問題是教學的關鍵，該教學方法的主要立足點就是對問題的解決。初中數學教學中利用這種教學方法可以讓教師恰當地設置教學問題，使教學問題能夠反映教學的最終目的。教學問題同時也是教學內容的承載，這種教學方法比較適合中學生的適應能力。在初中數學教學中，將教學的重點內容放在導學上，學生就能夠通過對問題的分析和解決獲得一定的數學知識，從而形成一種數學技能。本文就初中數學教學中問題到學法的應用進行分析。

關鍵詞：初中數學；教學；問題導學法；應用

問題導學法主要是在教學過程中，教師來設計教學情境，然后根據具體的教學內容以及教學目標設置問題，學生通過對問題的討論和分析能夠培養他們動腦思考的能力以及動手解決問題的能力。這種教學方法完成任務的方式主要是通過尋找問題的答案來完成任務，是一種簡單的教學方式，具有良好的教學效果。

一、初中數學教學中對問題的設計

為了提升初中數學教學的質量，需要加大導學法的應用力度。教師要想取得良好的教學效果，首先應該做好課前準備工作，對教學問題進行精心設計，結合具體的教學內容導入教學問題，并且導入的教學問題要能夠激發學生探討的熱情，能夠調動學生的積極性。因此，設置高質量的教學問題是教學的關鍵所在。教學問題設置中應該包含教學任務以及教學目標，不僅要符合初中數學教學課本的要求，同時還應該適合初中生的理解能力。只有具備以上內容，才能夠使教學效果更佳。問題導學法最終的教學目的是實現教學目標，如果教學中設計的問題與整體教學目標相背離，容易影響到教學任務的完成情況，問題的設計如果脫離了初中數學教材內容，最終會使得教學效果受到影響。因此，需要綜合教學問題的設計以及教學內容的設計，既要符合學生的理解能力同時又要符合教學的最終目標，這樣設計的教學問題才能夠起到良好的教學效果。

二、初中數學教學中對問題的分析與解決

通常情況下，根據導學法設計教學問題有兩種方法，其中一種是按照實際生活提問，還有一種是根據教學方式設計問題，問題設計得不同教學方式也會不一樣。

例如，在初中數學“多邊形的內角和”教學中，教學的目的是讓學生了解多邊形的內角以及外角的概念，通過對不同多邊形內角以及外角公式的探索，可以讓學生學會應用這些公式進行有關計算。在該教學過程中，將問題導學法滲透到教學中，結合課程教學內容，向學生合理地設置教學問題，教師可以提出問題：如上圖所示，從四邊形的一個頂點出發能夠引幾條對角線？這些對角線將四邊形分成了幾個三角形？計算該四邊形的內角和是多少度？

學生通過對圖形的觀察，采取小組討論的方式對教師提出的問題進行探討，從而得到結論：從一個頂點出發能夠引出一條對角線，這條對角線將四邊形分為兩個三角形，因此，四邊形的內角和就可以通過兩個三角形的內角和計算為360度。類似的，教師再畫出五邊形、六邊形等圖形，讓學生求出這些圖形的內角和。學生在課堂上針對教師提出的問題進行分析，通過對教學問題的分析可以調動學生學習的積極性，激發他們學習數學的興趣，從而提升初中數學教學效率。

三、初中數學問題導學法應用中對學生的引導

導學部分是問題導學法教學中的關鍵部分，導學的實質就是加大對學生的引導。在初中數學教學過程中，教師主要通過引導學生學習數學知識，對教學問題的設計和提出最終是為數學知識提供鋪墊，問題的提出所需要的時間比較短，但是引導學生分析問題以及解決問題的時間往往是比較長的，這就說明了導學在整個教學中的重要性。問題導學法的過程就是設置問題和分析問題到最后的解答問題，在這一過程中，對于問題的分析和解答是引導學生學習的重要范圍。學生能夠很好地處理問題就說明數學知識被學生充分吸收了，從而培養了學生解決問題的能力。如果教師只是設置了問題沒有對學生加以引導，學生對數學知識的全部內涵就很難理解。因此，初中數學教學中，教師應該以教學目標和學生接受知識的能力為教學的重點內容，正確地引導學生解決問題，從而培養他們的綜合能力。

總之，問題導學法在初中數學教材中的應用就是要教師將教學內容以及導學方法有機融合，不僅要考慮到導學法的特點，同時還應該考慮到數學教學本身的特點和任務。為了使教學的整體效果有明顯的提升，教師需要根據教學實際情況設計問題，引導學生分析問題和解決問題，才能夠對學生形成真正的啟發，激發學生學習數學的興趣和熱情，讓他們能夠積極地投入教學問題分析中去，對教學內容進行深入探討，這樣的教學方式對提高整個數學教學效率有著非常好的作用。

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（作者單位：四川省廣元市元壩區昭化初級中學）