培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生創(chuàng)新精神

[摘要]隨著我國(guó)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的提出，如何適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，是高等農(nóng)業(yè)院校必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文分析了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、學(xué)生科技創(chuàng)新型社團(tuán)、學(xué)習(xí)成績(jī)考核制度等幾個(gè)方面因素與培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)系，希望能對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才有一定幫助。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）18-0188-02

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，其實(shí)質(zhì)是充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等農(nóng)業(yè)院校的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新能力是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身能力的重要表現(xiàn)，是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)能力的重要手段。隨著我國(guó)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的提出，如何適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，是高等農(nóng)業(yè)院校必須認(rèn)真思考和迫切需要解決的問(wèn)題。

一、教學(xué)方式與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

增加教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的新穎性；注重學(xué)生的個(gè)性化教育；將任課教師承擔(dān)的科研內(nèi)容適度引入教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。

增加教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的新穎性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要條件，也是使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的必要方法。農(nóng)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在形象豐富的教學(xué)和充分的實(shí)踐中才能充分掌握相關(guān)知識(shí)，傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)、板書(shū)教學(xué)較為抽象， 實(shí)際教學(xué)中只能起到對(duì)知識(shí)的提綱挈領(lǐng)作用。任課教師制作精美的以圖片、圖形、小視頻為主多媒體教學(xué)課件，并增加多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重， 通過(guò)形象、生動(dòng)、具體的方式教授相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中完成知識(shí)的加深鞏固，才能實(shí)現(xiàn)既使學(xué)生掌握了必要的相關(guān)知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[1]

通過(guò)個(gè)性化教育來(lái)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)教育的趨勢(shì)。[2]我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，通過(guò)加強(qiáng)個(gè)性化教育培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才。宏觀上講，個(gè)性化教育是指通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)及整合有效的教育資源，從潛能開(kāi)發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等展開(kāi)策劃、教育和培訓(xùn)。從教育學(xué)的角度講， 通過(guò)個(gè)性化教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)質(zhì)是在尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇權(quán)利，教師在傳遞給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提供多樣化的教育資源和教學(xué)形式以做到因材施教。只有學(xué)生的個(gè)性被激發(fā)后，才能更好地形成創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

目前，高等農(nóng)業(yè)院校教師承擔(dān)相關(guān)領(lǐng)域科研項(xiàng)目是一種普遍現(xiàn)象，研究生參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目研究較為普遍，但本科生較少參與其中，教師在日常授課中因注意觀察，選取專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好且思維活躍積極要求上進(jìn)的優(yōu)秀本科生吸納到自己的科研項(xiàng)目中，使其較早進(jìn)入科研實(shí)踐，在科研實(shí)踐中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)生的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精髓。將任課教師承擔(dān)的科研任務(wù)適度引入本科實(shí)踐教學(xué)中，即能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能對(duì)教師完成科研任務(wù)有所幫助，是一種兩全其美的方式。

二、教學(xué)內(nèi)容、師資力量與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容上，將相對(duì)抽象的農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與近年來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)及新出現(xiàn)的高技術(shù)相融合， 要求學(xué)生在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編輯整理， 對(duì)相關(guān)問(wèn)題初步形成自己的觀點(diǎn)并將其課堂討論環(huán)節(jié)予以討論，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。尤其是當(dāng)前分子生物學(xué)的發(fā)展日新月異，基因組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、分子標(biāo)記技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因編輯技術(shù)等新的理論和技術(shù)層出不窮，極大地影響著傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)的發(fā)展。作為高等農(nóng)業(yè)院校的教師，應(yīng)將傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代分子生物學(xué)結(jié)合起來(lái)傳授給學(xué)生，這對(duì)拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生知識(shí)水平， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有裨益。[3]

任課教師自身的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)造詣決定了教師能否掌握自身領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其與傳統(tǒng)知識(shí)有機(jī)結(jié)合傳授給學(xué)生，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要條件。加強(qiáng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資力量，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，要從內(nèi)外兩個(gè)方面著手，對(duì)內(nèi)要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)， 對(duì)外要靠引進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的新教師。在加強(qiáng)教師培訓(xùn)方面，也應(yīng)從內(nèi)外兩個(gè)方面著手，對(duì)內(nèi)應(yīng)建立新老教師的幫扶機(jī)制并加強(qiáng)教研室內(nèi)部的研討，對(duì)外要鼓勵(lì)年輕教師參加培訓(xùn)和對(duì)外交流。在引進(jìn)新教師方面，要注重引進(jìn)既具有扎實(shí)的農(nóng)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)又具有分子生物學(xué)研究研究背景的教師。[4]

三、學(xué)生科技創(chuàng)新型社團(tuán)與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

高校學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體，是中國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”，由于高校學(xué)生社團(tuán)是有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)成立的，所以社團(tuán)成員的興趣、積極性較高，充分利用社團(tuán)學(xué)生積極性高這一優(yōu)勢(shì)，大力組織發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)新型社團(tuán)并適時(shí)的建立學(xué)生科技創(chuàng)新基地，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有裨益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)高校的學(xué)生在大學(xué)期間獲得知識(shí)的50%—65%來(lái)自課外活動(dòng)。可見(jiàn)，發(fā)展農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新型社團(tuán)和科技創(chuàng)新基地，是高等農(nóng)業(yè)院校必不可少的課堂教學(xué)延伸模式。[5]

四、學(xué)生專(zhuān)業(yè)性競(jìng)賽與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

當(dāng)前，國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，這必然要求高等院校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，在此大背景下，教育部及各省、市為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，組織、資助了大量大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并將日常教學(xué)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，將競(jìng)賽引入日常教學(xué)，根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)，以此激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，各高等農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)積極舉辦自己校內(nèi)或院內(nèi)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，一方面可以為參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)競(jìng)賽篩選人才、選拔選手，另一方面也能在更廣闊的層面上激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。前人在計(jì)算機(jī)、電子線路設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐表明“課賽結(jié)合”的教學(xué)模式不但極大了提高了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。[6][7]

五、seminar與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程中都不同程度加入了以任課教師為中心的課堂研討，研討過(guò)程中也能夠做到營(yíng)造師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)良好的研討氛圍，通過(guò)研討激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[8]但從國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求的角度看，這樣做還遠(yuǎn)不夠，不能滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。Seminar研討式教學(xué)法作為一種較成熟的教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方法，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要作用，被歐美等大學(xué)廣泛使用。大學(xué)中的seminar基本可分為：學(xué)科競(jìng)賽型seminar、學(xué)術(shù)前沿型seminar和職業(yè)技能型seminar三種[9]，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大原則指導(dǎo)下，各農(nóng)業(yè)高效應(yīng)建立盡可能多的seminar研討班、研討小組，并針對(duì)不同學(xué)生的不同需求和培養(yǎng)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加適合自己的seminar。學(xué)科競(jìng)賽型seminar以參加各級(jí)別競(jìng)賽取得好名次為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)踐操作能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、積極進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)術(shù)前沿型seminar以培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)為目的，著重拓寬學(xué)生在某領(lǐng)域的知識(shí)面，把握該領(lǐng)域的最新前沿動(dòng)向，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。職業(yè)技能型seminar則是為了使學(xué)生獲得基本的專(zhuān)業(yè)技能，為他們未來(lái)參加工作打下良好的基礎(chǔ)。無(wú)論哪種類(lèi)型的seminar，都在學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。湖北民族學(xué)院的seminar教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)針對(duì)不同需求的學(xué)生的seminar課程，非常受學(xué)生歡迎，研討式的教學(xué)模式不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)新知識(shí)、新技能的渴望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[9]

六、學(xué)習(xí)成績(jī)考核制度與與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

將學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力納入學(xué)生成績(jī)的考核制度中，形成具有一定強(qiáng)制性的創(chuàng)新精神培養(yǎng)方法，將有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要從根本上改變靠死記硬背書(shū)本知識(shí)就能取得好成績(jī)的考試方式，實(shí)施突出學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考核制度，如：較大幅度的提高平時(shí)課堂研討、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)占期末總成績(jī)的比重，及在期末考試試卷中增加開(kāi)放性試題的分值，都將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)積極性。

在當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，黨中央提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型國(guó)家需要大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，時(shí)代向農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生提出了新的更高的要求。高等農(nóng)業(yè)院校，肩負(fù)著培養(yǎng)適合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求的人才的重要使命，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的培育，為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型實(shí)用人才。

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責(zé)任編輯：張麗