合作 體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甘甜

黃培良

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)，作為新課程所倡導(dǎo)的一種高效而十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，為課堂注入了新的活力。本文在“順應(yīng)天性，適以相成”的理念指導(dǎo)下，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)為例，就如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣等方面進行了積極探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

現(xiàn)代課堂教學(xué)觀的核心是關(guān)注在生長、成長中的人的整個生命。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從某種意義上講，不應(yīng)該只是單純的知識接受或技能訓(xùn)練，而是一種滲透人文精神，重視知識與心靈的對話，關(guān)注體驗、探究、智慧的生命成長過程。小組合作學(xué)習(xí)，作為新課程所倡導(dǎo)的一種高效而十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，為課堂注入了新的活力。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進行語言交際，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和探究創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的生命活力得到充分發(fā)展。基于以上考慮，我們學(xué)校秉承“順應(yīng)天性，適以相成”的辦學(xué)理念，在如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣等方面做出了深刻的探索。

一、科學(xué)建組立制，優(yōu)化合作氛圍

“不以規(guī)矩，不成方圓”，要組織好小組合作學(xué)習(xí)，最重要的一環(huán)是科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化小組合作氛圍。數(shù)學(xué)課堂在這方面的要求尤其嚴(yán)格。一般，我們可將班上的學(xué)生根據(jù)性別、學(xué)習(xí)成績、個人表現(xiàn)等方面，遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組4—6人為宜。再給每個小組成員分好工：一名組長，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理、記錄本組討論或合作的成果……力爭讓每個學(xué)生都有崗位，了解崗位，勝任崗位，互相之間起到監(jiān)督、促進的作用，這樣才能充分激發(fā)小組成員的合作欲望，使得每次的合作對于他們來說都是充實而有效的。另外，由學(xué)生自行制定、自行實施的“組規(guī)”，更能讓學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂趣，這樣，教師每次組織小組合作時，就輕松了，不用擔(dān)心誰在小組里“唯我獨行”或“無所事事”。良好小組合作氛圍的建立，為學(xué)生鋪就了一條通往快樂數(shù)學(xué)探究之旅的道路。

二、培養(yǎng)合作習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)，精髓在于“合作”。但如果沒有個人優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)作基礎(chǔ)，合作就是一紙空文。而思考、傾聽等優(yōu)秀品質(zhì)的長期培養(yǎng)，更有助于合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 獨立思考，是合作學(xué)習(xí)的前提

教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。例如：教學(xué)《認(rèn)識“平均分”》例2，14個氣球，每人分2個，可以分給幾人？這道題目是在學(xué)生剛學(xué)會“平均分”的基礎(chǔ)上進行的練習(xí)，大多數(shù)老師都會認(rèn)為有一定的難度，不敢放手讓學(xué)生自己去探索，牽著學(xué)生鼻子走，結(jié)果反而束縛了學(xué)生的思維。但如果在提出問題后，先給學(xué)生獨立思考的時間，之后再參與討論，效果就大不一樣了。學(xué)生經(jīng)過充分的自主思考后，創(chuàng)新的火花頻頻閃耀，每個人都積累了參與小組討論的勇氣，在小組討論時積極踴躍，表達充分。此時，小組合作才彰顯出應(yīng)有的價值。

2. 學(xué)會傾聽，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，學(xué)會傾聽是一種能力，是一種習(xí)慣，更是其他活動的基礎(chǔ)。小學(xué)生有個普遍的特點——自制力差，管不住自己，既不會傾聽別人，又不懂得欣賞別人。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣顯得尤為重要。所以在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用聽問訓(xùn)練、聽記訓(xùn)練、聽后復(fù)述訓(xùn)練等等，提高學(xué)生的傾聽能力。如在教學(xué)《商不變性質(zhì)》時，教師可以寫一個式子，讓同一個小組的學(xué)生接龍說出一個和它相等的除法算式。

師：16÷4 生1：24÷6 生2：36÷9 生3：8÷2……

師：18÷3 生1：30÷5 生2：42÷7 生3：120÷20……

小組內(nèi)的學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽同伴的答題，才不至于使自己的答案與別人雷同。通過這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生參與的熱情，活躍了課堂氣氛，同時能使學(xué)生靜下心，耐心聽，聽出別人的發(fā)言要點，聽后才會提出自己的見解。數(shù)學(xué)課堂上所特有的學(xué)生之間觀點交鋒及智慧的碰撞，不斷涌現(xiàn)，這樣的數(shù)學(xué)課堂充滿了張力，充滿了探究的樂趣。

3. 實踐操作，是合作學(xué)習(xí)的靈魂

小組合作學(xué)習(xí)中操作活動是很重要的環(huán)節(jié)，它既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會。如：在教學(xué)《長方體體積公式》時，讓學(xué)生合作動手搭“積木”——用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體，并讓學(xué)生觀察每個長方體的長、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推導(dǎo)長方體的體積公式。通過合作，學(xué)生很快完成了表格，并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長方體的體積公式。這個問題一個學(xué)生雖然可以準(zhǔn)備，但是不全面，只有學(xué)生合作在一起，人人動手，相互協(xié)作，共同展示，資源共享，才可以獲得更多更廣的認(rèn)識。這種學(xué)習(xí)任務(wù)使每個同學(xué)都負(fù)有責(zé)任，改變了學(xué)生合作時無所事事的現(xiàn)象，同時也督促一些不自覺的學(xué)生積極參與到小組的學(xué)習(xí)中來。

三、把握合作時機，提高合作實效

合作理論認(rèn)為：合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。因此，教師在備課時要深入研究教材，把握合作學(xué)習(xí)切入的最佳時機。

1. 學(xué)生犯難時，進行合作

在新授知識的教學(xué)過程中，教師往往會提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對新知識表現(xiàn)為迷惑，自身也不能獨立解決。例如：教學(xué)《年月日》時，在學(xué)習(xí)“四年一閏”的新授知識時，拋出一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境“小明滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？”大多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，這時，“小組合作學(xué)習(xí)”就成了大家共同的需求，于是大家開始七嘴八舌，共同探討，研究的氛圍特別濃厚。最終，憑借大家的齊心協(xié)力，學(xué)生們自行解決了問題。

2. 突破重難點時，進行合作

數(shù)學(xué)課堂上利用小組合作來突破教學(xué)重難點，對學(xué)生來說是個不一樣的體驗過程，學(xué)生通過合作，親歷了整個思維發(fā)展的過程。例如：教學(xué)《圓的周長》，為了讓學(xué)生理解圓的周長與直徑的關(guān)系這一重點，教師要求學(xué)生把課前教師發(fā)給每組學(xué)生的一套學(xué)具拿出來，讓各小組通過動手測量各種硬幣的周長、直徑和數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，同圓中，圓的周長總是直徑的3倍多一些。這樣的合作活動給學(xué)生留下了深刻的印象，既突破了重難點，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

3. 經(jīng)過深思后，進行合作

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要的基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生自己獨立解決某個問題遇到困難時，需要尋求他人幫助時，進行合作學(xué)習(xí)才有價值。例如教學(xué)《三角形的面積計算》，需要引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化以前學(xué)過的圖形，得到三角形面積計算公式，此時，教師不要急于組織學(xué)生或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間，讓每個學(xué)生進行深思逐漸形成自己的想法后再參與討論。這時再進行小組合作學(xué)習(xí)就恰到好處。

四、適時展開評價，體驗成功喜悅

另外，完善的評價機制，及時的評價鼓勵，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程有著不可忽視的調(diào)控作用。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還要有意識強化“小組”的集體榮譽，要多開展評比“哪個小組得紅旗多”、“最團結(jié)小組”、“明星小組”等活動。由此小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時，教師給每組提供一張圓紙片，兩根大紙條，剪刀、圖釘?shù)龋寣W(xué)生自己動手制作一個鐘面模型，并要求：“小組合作做鐘面時，要保持安靜、團結(jié)友愛、分工合作。聽音樂開始，音樂停止就結(jié)束，最后比一比哪組做的最快最好。”頻率較高的表揚，可以成為促進學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

葉瀾教授說“學(xué)生主動性發(fā)展的最高水平是能主動地、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，這是我們教育成功的重要標(biāo)志。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們必須努力倡導(dǎo)有效的小組合作，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與過程的積累，使學(xué)生在和諧的小組學(xué)習(xí)氛圍中，逐步找到適合自己發(fā)展的方法，讓自己自由徜徉在數(shù)學(xué)海洋中，盡情體驗知識的甘甜。