初中數學教學中進行素質教育的探究

馮怡

摘 要：在初中數學教學中切實貫徹素質教育的理念，可以在很大程度上促進學生全面素質的提升，這是素質教育改革理念的有效實踐。對此，筆者著眼于初中數學教學中素質教育的開展策略和內容進行了具體解析和研究，從而希望對素質教育的推廣有一定的借鑒作用。

關鍵詞：初中數學 素質教育 解析

目前，素質教育已經成了所有教育工作者和社會公眾關注的共同話題。初中數學教育作為素質教育改革的重要部分，急需解決在教學實踐中如何科學貫徹素質教育的問題。

一、初中數學素質教育的概念和內容

1.初中數學教學中素質教育的概念分析。數學教學伴隨著教育體制化改革的深化在不斷發展。曾經的應試教育早已脫離了時代現實，已經不能滿足21世紀新時代學生的學習需求。所以，教育體制改革可以說是歷史發展的必然。新課程標準中也著重強調了在全國范圍內實施素質教育的重要性，并要求學生全面實現素質的共同發展。作為一種先進的教育思想，素質教育有著豐富的內涵，并非單純強調學生的考試分數，而是側重于對學生綜合素質的培養，使學生能夠充分發揮其學習潛力，并激發其數學學習的主動性。數學是初中教育中的重要部分，其教學成果對學生的總體素質發展影響重大。由此看來，必須格外重視初中數學教學中的素質教育效果。

2.初中數學教學中素質教育的主要內容。初中數學素質教育有著廣泛的內容，主要包含生態倫理教育、科學人文精神培養和辯證唯物主義教育。在愛國主義教育中，要求教師對教材內容中的愛國主義素材進行深度發掘，而后采用易于學生接受的恰當方式對學生進行講解。比如，在教授“怎么畫國旗上的五角星”課程時，可以從國旗的設計思維和讓學生瀏覽國旗的圖案，以此來有效熏陶學生的愛國主義情感。

還有就是科學人文精神和辯證唯物主義的教育，科學人文精神內容是初中德育培養中的新課題，數學知識的傳播過程和數學對科學人文精神傳達都可以使學生的公民素質得到一定的提升。科學人文精神是實施素質教育過程中的必然產物，素質教育的全面實施可以有效加強學生的科學精神。

二、實施素質教育的方法

1.對學生能力和知識的培養。能力培養的重要性要大于知識的教授，同時，方法教學的效果要大于結論教育。因此，在教學中應充分重視培養學生的問題分析能力和判斷能力，關注對學生的智力開發和數學潛力的發掘。教師應樹立嶄新的教育觀念，及時改正教學中的錯誤思維，加強提升自身的綜合素質，熟悉掌握素質教育的相關理論和知識，真正做到在實踐中運用。比如，在數學課堂上講到圓周角的概念時，就可以根據班級學生的實際情況來設計，先對圓心角的內容進行復習，再結合生活中圓周角的具體例子點名課題，讓學生根據圓心角的數學定義來嘗試理解圓周角，并畫出實際的圖形。依照這種方法可以有效鍛煉學生的獨立思考和自主探索問題的能力，并有利于學生智力的開發。

2.關注數學思維的培養。數學思維包含數學方法和數學思想。數學思維是對數學內容的理性認識，其中包含對數學方法的規律性和知識性的認識。解決數學問題的基本策略便是數學思維。只是掌握數學思維是不能順利解決數學問題的，數學方法的輔助也是必要的。而數學方法，顯而易見，便是解決數學問題時運用的工具和手段。數學方法和數學思維是相輔相成而且互為表里的。

培養數學思維可以說是學習數學的重中之重。所以，教師在日常教學中要側重貫徹和培養學生的數學思維方式。在課堂上，授課應盡量理論化和系統化，以此來開拓學生的眼界。在處理教材問題時，盡可能提出多種解題思路，打開學生的思維，同時根據教學目標，讓學生深入理解解決問題時所用到的數學思維，從而帶動學生的積極性，鍛煉其思考能力。

3.數學學習圍繞著問題展開。時代的發展離不開數學的進步，全世界都有著數學社會化的現象。在大力提倡素質教育的信息時代，教師應著重培養學生利用數學思維解決生活中實際問題的能力。使學生能夠利用學到的數學解題思路解決自己所熟悉的生活問題。與此同時，教師也應加強培養學生舉一反三的能力，鼓勵其自主發現、獲取、探索數學知識，以此來提升其人際交往能力和團隊合作能力。

4.教師要及時更新自身的教學理念。這里所指的教師觀念上的轉變其實就是教師要將課堂還給學生，讓學生成為課堂中的主體，通過引導學生，讓學生可以實現全面發展，幫助學生樹立正確的發展理念，提高學生的學習能力，學會怎樣進行創造，從而積極深入到探索中去。因此，在教學中，教師就要首先掌握好學生的實際知識水平，在此基礎上制定出有針對性的教學措施，真正實現因材施教，這樣才能提高學生的綜合素質。其次，在教學中教師在融入素質教育的過程中，還要及時對傳統的教學觀念以及教學模式進行改變，積極組織學生進行自主探究學習，讓學生成為課堂中的主人，教師則應當要站在引導的位置上來組織學生進行學習與探究，激發出學生的學習熱情，提高學生的學習效果與質量。

如學生在學習“直線、射線和線段”的過程中，教師就要及時摒棄傳統的教學觀念，做好課前的設計工作，對教學內容進行全面的分析，找出學生感興趣的方面，同時還要針對實際情況來設計出相關的問題，以此來引導學生進入到學習中去。除此之外，教師還要將學生分成幾個學習小組，讓學生進行相互探討與研究，教師也要及時為學生設計出相應的教學情境，吸引學生的目光，讓學生發表自己的意見與看法進行實踐。通過學生的自己動手實踐可以讓學生對數學知識了解得更為深入，這樣也就降低了學生的學習難度，從而實現了有效的學習。

5.提高學生的心理素養。對于初中數學教學來說，具有一定的引導功能，所以通過組織學生學習數學知識，可以幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生的學習與發展。且對于這一階段的學生來說，心理素養主要包括了學習的興趣與品質等方面，所以教師在開展教學活動的過程中就要運用好有效的教學方法，吸引學生的目光，滿足學生的學習需求，同時還要激發出學生的學習興趣，對教材進行詳細的分析，這樣才能滿足學生的學習需求，提高學生的學習成就感。

如學生在學習“相似三角形的判定定理“的過程中，教師就可以利用多媒體設備來講兩類三角形判定定理進行對比，并引導學生觀察，同時還要讓學生分析出兩者之間存在的不同點。學生在進行探究的過程中會認識到全等三角形是較為特殊的相似三角形，這樣也就可以對兩者進行準確的判定，從而避免出現了混淆的現象，這樣便可以幫助學生快速掌握好這一節課中的重點知識，從而通過自己的親身感受來認識到學習數學知識的樂趣，且在這種學習樂趣的引導下，學生也就可以實現自主學習，從而養成獨立思考的能力，提高了自身的心理素養。

綜上所述，素質教育作為現代教育思想中的主流發展思想，能否提升初中數學教學的成效，教師自身的素質起到了關鍵作用。因此，初中數學教師應做好教學革新工作，拋棄舊的教學思維，積極進行教學和課改調研，主動搜索相關資料，從大格局上發現適合的教學方案，力求提升學生的技能和知識水平。