用愛激勵學(xué)生

金賀軍

摘 要：教師要善于運(yùn)用學(xué)生的情感變化的規(guī)律，用愛來激勵他們。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵的作用。使學(xué)生獲得勝利的喜悅和成功的快感，并以更為積極主動地充滿信心地奔向下一個目標(biāo)。尊重學(xué)生成長的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。現(xiàn)代教育要求愛護(hù)受教育者的獨立人格，尊重受教育者的個人價值。愛學(xué)生是教師基本品德的要求。

關(guān)鍵詞：愛；激勵；尊重；感染；學(xué)習(xí)；成長；成功

學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，學(xué)生的教育管理是教師工作的主要內(nèi)容。我們?yōu)槿藥熣咭朴谶\(yùn)用學(xué)生的情感變化的規(guī)律，用愛來激勵他們。通過學(xué)習(xí)管理心理學(xué)理論和自己在教育教學(xué)工作中的體會用言行感染學(xué)生。

1 多一份贊揚(yáng)多一份激勵

作為教師任要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的心里需求，了解學(xué)生的個性特長，了解學(xué)生的實際能力。不同層次的學(xué)生有不同的心里需求，后進(jìn)生渴望擁有表現(xiàn)的機(jī)會，優(yōu)秀的學(xué)生希望在奮斗中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點滴進(jìn)步能引起教師的關(guān)注。在班級管理中，及時對學(xué)生的集成優(yōu)點予以獎勵是激發(fā)學(xué)生積極性的重要途徑。這種激勵方式多用于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)上有一定的困難，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，由此帶來上課時說話，課間打鬧等壞習(xí)慣，對班級秩序造成了影響。對待這一類學(xué)生我從不能輕易批評、訓(xùn)斥。相反我他們更多的鼓勵，更多的表揚(yáng)。讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，讓他們用自己的優(yōu)點好學(xué)習(xí)好的學(xué)生的缺點比。這樣會是學(xué)生感到自己的存在價值。在比較基礎(chǔ)上我讓他們自己總結(jié)自身的優(yōu)點，并形成文字材料，在全班進(jìn)行文字交流。我覺得這是最好的激勵手段。

2 用真情感染學(xué)生

情感和情緒是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗。那些能滿足學(xué)生需要的事物，就會引起其肯定的情緒和情感，反之亦然。實踐表明，如果班主任善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵的作用。

1、真情感染學(xué)生。我對學(xué)生所付出的是我的真情。我自內(nèi)心深處的情感猶如冬天里的一把火，能使學(xué)生感受到融融的暖意，它更能照亮教師的人格形象，打動學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重。我每天從早到晚10多個小時都是和學(xué)生在一起，看到的是學(xué)生的一張張可愛、天真的臉；聽到的是學(xué)生那稚嫩的童音。課堂上我是一位和藹可親的師長，課下我又是學(xué)生們的朋友，和學(xué)生一起活動、一起勞動，和他們一起分享快樂。我已經(jīng)把自己真正融入到他們中間，我體會到無比的快樂，同時換來的是學(xué)生們對我的尊敬和愛。

2、言語感染學(xué)生，話語是打開心靈的鑰匙，它是激發(fā)學(xué)生向上的動力，它可以喚起學(xué)生對生活的熱愛。我們所說的“言傳身教”的“言傳”就是用語言來感染學(xué)生的。在和學(xué)生交流的時候，我特別注重自己的語言，從來不說傷害學(xué)生自尊心的話。因為孩子那顆幼小的心靈是脆弱的，我不忍心傷害他們。每當(dāng)學(xué)生犯錯時，如果我采取極端的、對立的方式對待學(xué)生是不會起到好的效果的。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。這里所說的嚴(yán)中應(yīng)該是有愛在其中。我通常是和他們談心，讓他們從內(nèi)心中體會到自己錯了不對。其實，這也是一種批評。如果我的言語是沒有惡意的，學(xué)生是會理解的，會接受的。

3 用愛影響學(xué)生

榜樣是根據(jù)人們善于模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴。班主任做為情感教育工程的設(shè)計師和執(zhí)行者，首要的是榜樣垂范。用自己的一言一行來感染學(xué)生，在班級管理上我努力做到：

1.樂觀自信。班主任首先有一種樂觀向上的世界觀、人生觀。在學(xué)生成績不佳時我從未表現(xiàn)出絲毫報怨和煩燥。我告訴他們不要以一定成敗論英雄，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到差距，爭取下一次的勝利。

2.以誠信對待每一個學(xué)生。我?guī)说男艞l是把真誠和善良留在他人的記憶中。我從點滴小事上關(guān)心學(xué)生，每天中午學(xué)生吃飯時我都要到班級看一看，問一問飯熱不熱，能不能吃飽。有時索性端著飯在教室里和學(xué)生們一起吃。一邊吃飯，一邊和他們聊天，開始很多學(xué)生不敢和我多說話，但時間長了，他們也就不害怕了，我們在這個時候什么都可以談。我覺得這是一次和學(xué)生交流的最好時機(jī)。可以拉近我和學(xué)生間的距離。

3.虛心好學(xué)的精神。我要求學(xué)生虛心好學(xué)，首先我得做到這一點。我經(jīng)常坐在班級里聽課，多數(shù)是自己所教的班級的課，這既可以學(xué)到其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，又可全面了解學(xué)生。為人師表就要從點滴做起，時時刻刻用榜樣來教育學(xué)生。

4 設(shè)立目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生

任何人都在最求成功、設(shè)計成功、嘗試成功，并走向成功。每個人都是在為自己制定目標(biāo)而努力。目標(biāo)有很多種，可以分為長期目標(biāo)，中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。我讓學(xué)生把他們的人生奮斗目標(biāo)作為長期目標(biāo)。把考上重點高中作為一個中期目標(biāo)，把每一次考試提高作為短期目標(biāo)。這樣使他們在每一個時期都有了前進(jìn)的方向，通過努力，層層達(dá)標(biāo)。最終實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

在剛接手新一年學(xué)生時，我就讓學(xué)生們制定一個人生目標(biāo)，然后讓他們設(shè)想實現(xiàn)理想時的樣子。他們非常有想象力，把自己的未來設(shè)計的非常美麗。通過制定目標(biāo)，是全班獲得勝利的喜悅和成功的快感，并以更為積極主動地充滿信心地奔向下一個目標(biāo)。

5 尊重是一種教育

蘇霍姆林斯基說：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”作為一名教師，我始終尊重學(xué)生成長的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。現(xiàn)代教育要求愛護(hù)受教育者的獨立人格，尊重受教育者的個人價值。尊重與信任學(xué)生是教師基本品德的要求。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求。”用信任和尊重傳遞出期望和要求，遠(yuǎn)比任何說教批評都更有效果。

6 責(zé)任有助于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)

管理心理學(xué)研究表明，團(tuán)體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、密切各成員間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)與工作效率，有著十分重要的激勵作用。在班級管理中實施組長負(fù)責(zé)制。明確責(zé)任發(fā)揮每個成員的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《做最好的班主任（修訂本）》，作者：李鎮(zhèn)西，ISBN：9787503946073，出版社：文化藝術(shù)，出版時間：2012-08-01。

[2]《尊重與愛的教育》，作者：楊洪芳，ISBN：9787543658664，出版社：青島出版社，出版日期：2009-12