淺析技工學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題

熊婧雯

摘 要：本文針對職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性偏低的現(xiàn)象，深入研究技工學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題，提出相應(yīng)強化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語教學(xué)的改革措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的消極態(tài)度，重塑他們的自信心。從而可以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;英語教學(xué)現(xiàn)狀;自主學(xué)習(xí)

一、職業(yè)技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校放開招生給教學(xué)帶來了很大的困難，就英語教學(xué)而言，學(xué)生的英語水平出現(xiàn)了嚴(yán)重的參差不齊現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語沒有興趣。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)與小學(xué)生差不多，有的甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準(zhǔn)。有些學(xué)生則不識音標(biāo)，不會拼讀單詞，學(xué)過的單詞讀不準(zhǔn)，新的單詞不會念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教材偏難，課時太緊

自從實行使用職業(yè)教育課程改革新教材，相比原來教材難度有所降低，但教材還是以初中畢業(yè)生的水平為起點，對現(xiàn)在大部分的中職生來說，教材內(nèi)容學(xué)起來仍很吃力，這樣就導(dǎo)致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。另外，英語雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但在當(dāng)前重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課的中職英語教學(xué)中，英語被視這可有可無的閑科、副科，像我們這樣的技工學(xué)校，課時已經(jīng)壓縮到每周4節(jié)，在如此少的課時內(nèi)很難有充足的時間使英語教學(xué)達到大綱規(guī)定的要求。

（三）教學(xué)模式落后，方法單一

現(xiàn)在的技工學(xué)校還有許多教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生參與的機會很少，處于被動地位。落后的教學(xué)模式以及單一的教學(xué)方法無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于教師枯燥講解和學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

我們技工學(xué)校英語教師必須積極面對這些現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中探討、總結(jié)有效提高技工英語教學(xué)質(zhì)量的對策，以適應(yīng)新的生源情況和職業(yè)崗位對技能型人才的要求。

二、當(dāng)前職業(yè)技工學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作實用技能教育，強調(diào)動手能力和實踐能力。而綜觀我國中等職業(yè)教育英語教學(xué)領(lǐng)域，要達到這個目標(biāo)還存在種種問題。

（一）教師因素

教師是課堂教學(xué)的組織者，有些教師把英語教學(xué)變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應(yīng)付等級考試做題課，有些教師采用單一的教學(xué)方法，使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心。有的教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，教學(xué)中隨意性大，想到哪里就教到哪里，不能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué);有的教師在教學(xué)時把寶貴的時間花在講解分析上，如機械講授、無休止地讀字母、拼單詞，學(xué)生處于被動地位，時間長了，學(xué)生心理疲勞，對英語課產(chǎn)生抵觸心理。

（二）學(xué)生因素

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難;一少部分學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差;極少數(shù)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀寫能力提高緩慢。另外，心理壓力也是造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心的重要因素。

三、改革技工英語教學(xué)的具體措施

（一）改革教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，加強課堂互動

教師必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去。課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;不斷進行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。

積極調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接關(guān)系。把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、演講、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。

（二）利用多媒體教學(xué)手段，進行直觀教學(xué)，提高課堂效率

利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，提高教學(xué)效果。首先，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具有電子備課，多媒體設(shè)計，制作課件并進行教學(xué)的能力，充分利用語音室的功能，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說能力;其次，從教學(xué)管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效果。

通過有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)情景空間，為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，擴展學(xué)以致用的空間，為整體推進創(chuàng)造良好的外部條件。

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