基于現代網絡環境的大學生企業就業規劃模式探討

褚天悅

摘 要：網絡環境下對職業生涯規劃是當代大學生就業工作中的重要內容，尤其是近年來隨著高校的不斷擴招，每年畢業生的人數持續增長，為了使學生獲得更好的就業競爭優勢，提升學生的就業能力，使學生能夠實現自己的理想，學生必須要在在校期間做好職業生涯規劃。在網絡時代下，大學生的職業生涯規劃模式也在不斷的發生著變化。本文主要對我國大學生當前的職業生涯規劃現狀進行分析，并基于現代企業網絡環境下對大學生職業生涯規劃模式進行具體的探討。

關鍵詞：網絡環境；大學生；職業生涯規劃

高校的擴招使得畢業生的人數劇增，而社會能夠提供的職位有限，這使得大學生的就業問題越來越嚴重，同時這個問題也引起了社會的廣泛關注。大學生職業生涯的規劃對大學生的就業有很大的推進作用，所以高校也逐漸將大學生的職業生涯規劃納入到了教學計劃中。在網絡的沖擊下，各行業的發展和運行模式都發生了一定的改變，大學生職業生涯規劃模式同樣也受到的網絡環境的影響，使其規劃模式更加科學化、高效化。本文通過網絡以及實際調查兩種渠道對大學生對職業生涯規劃的認識、理念等方面進行調查，并總結出當前大學生職業生涯的現狀，接下來將進行具體分析。

一、大學生職業規劃現狀分析

1.職業生涯規劃的意識不強

通過對當代大學生的調查發現，他們的自主意識特別強而且思維比較活躍，能夠快速的接受新鮮事物。但是由于這些學生從小學開始，在教師和家長的引導下一直將考取大學作為最終的目標，所以當其進入到高校的校園后，會突然失去自己的人生目標，而且習慣于家長和教師的規劃，學生們很難自己去思考和探索屬于自己接下來的人生目標，這也是當前很多大學生在進入大學后感覺到迷茫的主要原因，甚至有一些心理素質水平較低的學生，會因此出現心理問題。在調查中發現，大一的學生職業規劃意識相當薄弱，他們沒有意識到自己即將步入社會，這種現象也必須要引起高校的重視。

2.大學生職業生涯的課程體系不健全

雖然大學生職業生涯規劃已經納入到高校的教育課程體系中，但是在課程體系的規劃中仍存在很多的不足，需要進一步的完善。課程設置是完成教學目標和培養人才的重要內容，課程的結構以及規劃對學生將來的職業規劃具有非常重要的作用。但是我國的職業生涯規劃課程相對來說開設時間比較晚，缺少完善的理論，很多的教學模式完全是從國外照搬，從而使得這些外來的模式與我國大學生的實際規劃間存在嚴重的不適應，尤其是測評工具的不科學性，從而使得職業生涯規劃的效率大大降低。雖然一些高校已經認識到課程的不完善性，并通過一些就業指導機構來完成學生的職業規劃教育，但是由于這些機構同樣缺乏完善的教學體系，因此也無法滿足學生的個性化就業需求，對學生職業生涯的規劃產生一定的影響。

3.職業生涯規劃的教育模式不完善

大學生的職業生涯規劃不是在學生即將畢業前的臨陣磨槍，而是要貫穿于整個大學生涯，實現從入學到畢業的全面覆蓋。但是通過調查顯示能夠做到這一點的學校少之又少，很多學校認為這是對教學資源的一種浪費，而且由于高校在職業生涯規劃中的課程設置以及教師聘請等方面都存在一些不足，所以職業生涯課程安排中都采用的是選修課程，這使得大學生職業生涯規劃教育的受眾面縮小，這也反映出高校職業生涯規劃教育模式的不完善性。

4.大學生職業生涯規劃教育的師資隊伍匱乏

大學生職業生涯規劃課程在我國高校開設的時間比較晚，很多高校只是將職業生涯規劃課程作為就業指導的一個組成部分，并沒有進行深入的講解和為學生普及。由此可見，高校對大學生職業生涯規劃還不夠重視，這也直接導致了大學生職業生涯規劃教師的匱乏。通過調查發現目前我國從事就業指導工作的教師數量極少，與教育部規定的師生數量比500：1有很大的差距。通過對學生的調查發現，一些學校的本科生與碩士生達到4萬人左右，但是就業指導專職教師卻只有8個人，這種嚴重失調的比例，使得大學生職業生涯規劃教育受到嚴重的影響。

二、網絡環境下大學生職業生涯規劃的模式

1.建立網絡職業規劃服務平臺，加強職業規劃宣傳

網絡已經完全融入到大學生的生活中，在大學生的職業生涯規劃中同樣離不開網絡，所以高校利用網絡來實現大學生的職業規劃成為必然，因此各網絡相關企業也需要認識到大學生職業生涯規劃教育中網絡的作用，積極開發網絡平臺和軟件來輔助大學生職業生涯規劃的完成。網絡平臺的建立以及與用人單位的合作，能夠提高學生對職業規劃的重視，激活學生對職業生涯規劃的意識，并為學生營造良好的職業生涯教育環境。具體操作為，網絡企業可以為高校與用人單位牽線合作，在網絡平臺上刊登用人單位的招聘信息以及對各崗位人才的要求，學生通過登錄平臺能夠及時的了解用人單位的用人標準以及其他的職業規劃信息，這樣學生在校期間就能夠以用人單位的用人標準來要求自己，提升自身的各項能力，使其在畢業后能夠獲得更好的就業機會。同時通過對學生的了解發現，這種高效、快捷、便利的方式也能夠被學生所接受。

2.開設職業規劃網絡課程，提高課程受眾面

高校師資力量的欠缺以及教學水平的良莠不齊現象是大學生職業生涯規劃課程無法順利進行的關鍵因素之一。而通過網絡課程的開設能夠有效的彌補這種教育不足，實現從學生入校到畢業的全程覆蓋。同時這種方式也在一些高校試驗成功，比如復旦大學是我國最早開設職前教育網絡學堂的高校之一，學生通過網絡能夠學習到50門的職業規劃教育相關課程，同時還能夠通過網絡預約進行一對一的職業生涯指導。學生能夠根據自己的興趣、所學專業以及能力等有針對性的選擇課程，從而大大的提升了職業規劃教育的效率，并取得了良好的教育效果。所以相關網絡企業需要利用這一商機，積極研發大學生職業規劃網絡課程，為學生提供完善的教育內容。

3.建立職業生涯規劃網絡實訓基地

職業生涯規劃教育一般都是采用理論教育方式，但是理論最終需要轉化為實踐，這樣才能夠切實對學生的就業和職業選擇給予有效的指導。所以學生在學習職業生涯規劃課程后，還需要進行一定的實踐，但是由于資源、時間、空間等方面的限制，使得學生難以在現實生活中完成實踐，因此網絡實踐教學基地就顯得尤為重要。高校可以通過與網絡公司的合作來研發軟件，開發來模擬學生將來面臨的工作環境、職業角色等方面的內容，從而使學生能夠對自己的職業規劃進行進一步的了解和認識，并進一步確認當前所做的專業規劃是否適合自身。這種方式不但能夠有效的節約成本，同時還能夠為學生提供更為便捷的溝通和反饋渠道，并能夠針對有不同需求的學生提供個性化服務。

4.利用網絡資源完善師資隊伍建設

為了更好的實施職業生涯規劃課程，高校需要注重對教師的培養。高校需要選撥出一批具有較強創新精神和事業心的年輕教師骨干，同時這些教師最好有思想政治教育、心理學教育以及管理學教育等教育背景。通過聘請一些具有較深資歷的職業生涯規劃專家或者與學校對口企業的人力資源管理部門人員來對這些骨干教師進行培訓。同時，高校還可以通過與相關企業的合作，利用網絡公司的資源和研發技術，來對大學生職業生涯規劃的教育資源進行收集、整合和完善，并鼓勵教師利用豐富的網絡資源來學習大學生職業規劃理論知識，這種學習方式能夠有效解決教師學習時間和空間的問題，提高教師的學習效率。同時網絡的高效性和共享性還能夠使教師們實時互動和實現資源共享。

三、結語

綜上所述，職業生涯規劃越來越受到高校的重視，而且大部分高校都將其納入到了教育課程體系中，但是從當前課程開展的現狀來看，其中還存在很多的不足，為了能夠使學生在就業的過程中脫穎而出，高校必須要幫助學生做好職業生涯規劃，并將其貫穿于學生的整個高校生涯中，提高學生的意識，加強教師的重視。

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