新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索

曹江明

【內(nèi)容摘要】新課程改革正在如火如荼地開展，為了改變國內(nèi)初中物理課堂教學(xué)的狀況，對(duì)物理教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生的改變最大。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，它對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰斑\(yùn)用物理知識(shí)的能力有著很大的幫助。本文結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)在新課程背景下如何實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析與探究，提出具體的實(shí)施措施與方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革探索 方法策略

新課程改革之后，學(xué)校越來越重視提高學(xué)生的探究能力。就物理這門學(xué)科來說，探究能力對(duì)學(xué)生來說非常重要，只有具備探究能力學(xué)生才能完成物理實(shí)驗(yàn)，才能在物理實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的源泉，提高他們的物理基礎(chǔ)水平。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的物理探究能力處于低水平，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課程改革之后，教師必須注重改變這一情況，需要采取措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，讓學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中提高自身的探索能力。

一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由驗(yàn)證型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃?/p>

傳統(tǒng)的物理課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生記住結(jié)論，在教學(xué)的過程中教師會(huì)先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象，然后通過播放視頻或者教師演示的方式來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它的功能只是幫助學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但卻不能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也不能讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在新課程改革之后，教師必須改變這種教學(xué)方式，采用新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者覺得教師需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程設(shè)置為：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)、分析與解讀及交流與評(píng)估等流程，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更有階段性。這樣，教師就可以逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力。只有這樣富有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能幫助學(xué)生在新課程改革之后提高自身的物理能力，才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理探究。

比如，在學(xué)習(xí)《探究影響導(dǎo)體電阻大小因素》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生提出自己的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的問題進(jìn)行猜想，根據(jù)猜想設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。等學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完畢之后，再組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與解讀，最后再組織全班學(xué)生進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，通過這一連串過程的教學(xué)，筆者成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、注重組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

對(duì)初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事情，因?yàn)槌踔械闹R(shí)已經(jīng)逐漸加深難度，學(xué)生單靠自己一個(gè)人的力量學(xué)習(xí)效率會(huì)變得很低，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的好處是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂學(xué)習(xí)。除此之外，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，從而幫助學(xué)生更好地完成思維學(xué)習(xí)。初中物理對(duì)學(xué)生的思維能力有著很高的要求，學(xué)生的思維能力不強(qiáng)就很難學(xué)習(xí)物理知識(shí)。為了讓學(xué)生學(xué)好物理，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式完成物理實(shí)驗(yàn)探究，通過小組合作學(xué)習(xí)來促使學(xué)生掌握物理知識(shí)，提高他們的探究效率。

比如，在學(xué)習(xí)《自制吸鐵石》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過程中，小組學(xué)習(xí)的學(xué)生就需要思考如何分配任務(wù)及如何完成實(shí)驗(yàn)，這樣他們的思維就會(huì)產(chǎn)生碰撞，每一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)探究能力都可以得到有效地提升。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是最具有不確定性的一個(gè)過程，在初中物理教材中，有許多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不顯著，而且還難以進(jìn)行操作。這些實(shí)驗(yàn)在實(shí)施的過程中就存在很多的不確定因素，一旦學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變周圍的環(huán)境都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在教學(xué)的過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多做嘗試，讓學(xué)生積極改變實(shí)驗(yàn)條件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。比如，在測(cè)試物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師就讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生一開始采用測(cè)試鹽水密度的方法測(cè)定牛奶的密度，但是在實(shí)驗(yàn)過程中他們發(fā)現(xiàn)牛奶有很多都?xì)埩粼诒又校@就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)存在很大的誤差。根據(jù)這一結(jié)果，學(xué)生果斷摒棄了測(cè)試方法，重新采用可以避免牛奶殘留帶來誤差的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成功實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率受到學(xué)校越來越多的重視，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要積極采用有效方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提高自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更感興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李正坤. 中小學(xué)教改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M]. 湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001.

[2] 邢耀剛. 新課程背景下初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)芻議[J]. 物理教師，2005.

（作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校）