高中歷史教學中生活化教學理念的應用研究

嚴德健

摘 要：針對當前高中歷史教學中教學目標較為狹窄、教學缺乏與生活之間的聯系等問題，對生活化教學理念在歷史教學中的有效應用進行研究。應制定生活化的教學目標，緩解學生學習壓力；應采用生活化的教學手段，培養學生學習興趣。

關鍵詞：高中；歷史教學；生活化教學；理念應用

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0071-01

在新課標背景下，高中歷史教學不單單是讓學生能夠掌握歷史知識，而且還要逐漸提升學生整體的學習能力，進一步實現學生歷史知識體系與歷史學習能力的和諧發展。在教學中，不僅要注重教學效果，更應注重學生在歷史學習過程中的質量。學生在學習過程中的態度是極為關鍵的，但應試教育模式下，高中歷史教學更注重學習結果，不注重教學模式及教學過程。由于受傳統教學理念的束縛以及新型教學模式仍處于逐漸探索、研究階段，一些歷史教師無法找到合適的教學思路及教學方式，不能很好地發揮自己的教育潛能。而生活化教學理念成功打破了這一桎梏，在高中歷史教學中合理應用生活化教學理念，能夠幫助教師實現新課改的教學目標，使學生在學習過程中提高學習主動性，增強歷史學習能力。

一、高中歷史教學缺少生活氣息的原因

1. 高中歷史教學目標較為狹窄

新課標要求高中歷史教學不能單純追求教學的最終結果，還要注重教學過程的研究，使學生增強對于歷史科目的情感認知。但是，就高中歷史教學現狀而言，教學理念單一，不利于學生的學習。教師往往以知識學習為目標，對學生歷史知識和歷史學習能力的考核僅憑一張試卷，而學生在考試過程中易產生厭煩及恐懼的心理，逐漸喪失歷史學習興趣。與此同時，歷史教師更注重培養和提升學生的解題能力，忽略了對學生實踐能力的培養。高中生年齡尚小，在生活中缺少社會經驗，若僅限于書本上的知識，學生是無法很好地理解歷史知識及學習歷史的現實意義的。歷史教學的重點，除了在于增加學生的歷史知識，還應注重培養學生的價值觀及愛國情感。

2. 高中歷史教學缺乏與生活之間的聯系

現代化高中歷史教學的關鍵在于與實際生活相結合，使學生能夠將現實與歷史聯系起來，并學會對歷史及現實進行細致的分析。但是，當前的高中歷史教學過程中，學生只能坐在教室中學習教材知識內容，教學目標通常也是圍繞考試成績而制定。通常，學生對于歷史知識的學習都是通過做題來實現的，教師在教授知識過程中更多采取的是講解、做題的方法，缺少了人文知識的有效指導。

二、生活化教學理念在高中歷史教學中的應用

1. 制定生活化的教學目標，緩解學生的學習壓力

采用生活化的教學理念，最為關鍵的是制定生活化的教學目標，進一步緩解學生的學習壓力。高中歷史中的知識點較為繁多，傳統歷史教學的主要目標就是使學生能夠記住這些知識點，這容易使學生的壓力增大并逐漸喪失歷史學習興趣。在新課標背景下，生活化教學理念逐漸深入人心，要求教師在制定教學目標時采用生活化的模式，有效減少學生的學習壓力，培養學生主動學習的意識。教學生活化目標的實施，可以從幫助學生樹立正確的道德觀念著手。對于歷史知識的有效學習，有助于幫助學生樹立正確的人生觀念，讓他們從歷史事件中學習到其體現出來的品質及處理事情的道理，這樣，就比單純記憶知識點更加有意義。另外，可以讓學生參與到與歷史知識相關的歷史劇探討及歷史游戲中，使學生能夠對歷史知識的學習產生更多興趣。例如，在學習“秦朝中央集權制度的形成”時，教師可以適當引用歷史影視劇《大秦帝國之崛起》《秦始皇與阿房女》《呂不韋傳奇》《古今大戰秦俑情》等例子，來進一步講解當時秦始皇嬴政是如何一步一步統一天下，形成中央集權制度的。這樣，在不知不覺中強化了教學目標，有效增強了學生的學習積極性。

2. 采用生活化的教學手段，培養學生的學習興趣

采用生活化的教學手段，是將生活化教學理念應用于高中歷史教學的重要方式。有的歷史教師仍然受傳統教學方式的影響，按照在課前布置預習內容、課上講授知識、課后布置習題任務的流程進行教學，使得學生逐漸喪失了歷史學習的興趣，形成了對歷史學習內容記憶不夠深刻等問題。對此，采用生活化的教學手段，改變傳統的教學模式，選用與教學內容相關的生活化知識將教學內容生活化，可以激發學生學習的積極性，使學生能夠在愉悅的教學氛圍中學習到歷史知識。例如，當學習“鴻門宴”這一歷史內容時，教師可以讓學生親自表演“鴻門宴”的故事情節，使學生能夠身臨其境地感受歷史事件的經過，從而進一步加深對于歷史知識的理解及認知。

三、結束語

綜上所述，生活化教學是指將一些難以理解的教學內容采用生活化的教學語言及教學方式，將其充分、有效地表現出來，逐漸提高學生整體的學習效率，使得學生能夠更好地適應教師的教學，并形成主動學習意識。在高中歷史教學過程中，采用生活化教學手段，可以有效提高學生學習歷史的積極性，可以引導學生進一步學好歷史知識，并能有效提升歷史教學整體效果，具有不可替代的重要意義。

參考文獻：

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