關于教育游戲在小學數(shù)學中的應用

賀小東

【摘 要】在數(shù)學課堂教學中應用教育游戲能夠激發(fā)學生強烈的學習動機，教育游戲的特征具有兩重性、教育性和游戲性，正是它的教育性特征使其能夠應用于教學。本文在對教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用方式進行分析的基礎上提出了應用建議。

【關鍵詞】小學教育；數(shù)學；教育游戲；

信息社會的到來，使得計算機日益普及，這對于教育游戲在教學中的廣泛應用起到了很大的促進作用。教育游戲可以借助于計算機和網(wǎng)絡技術，將枯燥的書本知識轉化為學生易于接受的圖文并茂的形式，從而提高學生的學習興趣。尤其是對于小學階段的學生來說，教育游戲更符合他們的年齡與認知特點。

一、教育游戲在小學數(shù)學教育中的重要意義

目前關于“教育游戲”的定義尚沒有一個統(tǒng)一的概念，而大多數(shù)人比較容易接受的一種定義為：能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。

總的來說，目前教育游戲在小學教育中的重要作用可以體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，能夠提高小學生的學習興趣。教育游戲的成員之間既可能是競爭的關系，也可能是合作的關系，但是不管存在于他們之間是何種關系，都能夠提高學習興趣，激發(fā)學習動機。其次，教育游戲能夠適應學生個體之間的差異，學生的個性差異普遍存在于整個教學過程中，而使每一個學生都能夠得到充分發(fā)展是每一位教育工作者比較關注的問題和想要達到的重要目標。[1]目前存在的各種教育游戲基本上都將游戲任務按其難易程度劃分了不同的等級，這些等級適合不同學習水平的學生，每個學生都可以根據(jù)自己的實際情況，自主選擇游戲任務，自定學習步調。最后，教育游戲能夠改善數(shù)學教學環(huán)境，雖然多媒體在課堂教學中的應用使得教學方式變得更加豐富多彩，但是使每個學生都能全身心地投入到學習中仍然是件困難的事。因此改變學生學習的模式——即學習的環(huán)境勢在必行，而教育游戲能夠提供一種全新的學習模式和環(huán)境，它給學生們提供了一個健康的、綠色環(huán)保的娛樂平臺，做到了知識性，娛樂性和教育性相統(tǒng)一，讓學生樂于參與，樂于學習。

二、教育游戲在小學數(shù)學教育中應用的幾種形式

（一）創(chuàng)設問題情境

基礎教育課程改革強調，在教學活動中，教師必須要轉變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，尊重學生在學習上的主體地位，依據(jù)學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性的問題，以促使學生進行積極主動的思考。在設計教育游戲時，就可以結合教材的重點和難點創(chuàng)設一個綜合的問題情境，使教師可以將其直接應用于課堂教學中。

（二）建立背景經(jīng)驗

學生學習數(shù)學的過程，并不是死記硬背課本知識的過程，而是自主構建對數(shù)學知識的理解過程。因此在教學中，通過一定的活動，為學生建立相關的知識背景經(jīng)驗尤為必要。可以設計一些教育游戲，通過游戲的形式，為學生建立數(shù)學知識的背景經(jīng)驗。

（三）用于同步練習

學生要想掌握知識并最終能夠運用知識解決問題，就必須通過不斷的練習對學習的知識進行鞏固。在教學中應用一些用于同步練習的教育游戲，可以縮短學生練習、教師批改、學生修正的周期時間，使反饋更及時，也更具人文性，大大提高了教學的時效性。

（四）用于拓展練習

“以人為本”的價值取向體現(xiàn)在數(shù)學教學中，就是要使人人學有價值的數(shù)學，最大限度地促進每一位學生數(shù)學思維的發(fā)展，解決問題能力的提高。而一些用于拓展練習的教育游戲對學生的數(shù)學運算和問題解決能力提出了更高的要求，為超長兒童提供了展示的舞臺。

（五）用于培養(yǎng)學生數(shù)學思維

培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和提高解決問題的能力，是數(shù)學課程教學的主要目標之一。因此，在數(shù)學教學中，應該讓學生經(jīng)歷問題情境、建立模型、解釋，應用與拓展的過程，而教育游戲就可以起到這樣的作用。[2]教育游戲結合教學重點、難點，創(chuàng)設了一個綜合的問題情境。在沒有掌握相關數(shù)學知識的情況下，學生在經(jīng)歷觀察、試驗、猜測驗證等活動后，會對游戲的內在機制和相關的數(shù)學知識有所體驗，感受，并且能夠逐步將這種體驗、感受上升到理論的層次，得到抽象化的知識，建立數(shù)學模型在學生掌握相關數(shù)學知識后，教育游戲則成為學生應用所學數(shù)學知識解決問題的舞臺。

三、教育游戲在小學數(shù)學教學應用過程的具體建議

（一）選擇合適的游戲任務

教育游戲的選擇要有利于拓寬學生的視野，增長學生的知識，增強學生的技能，豐富學生的情感體驗。另外，還要考慮教育游戲與教學內容的關聯(lián)度，以及它是否能夠幫助教師完成預期的教學目標。

（二）合理安排游戲時間

教師要爭取和家長一起來共同引導學生合理地安排游戲時間，使他們做到有目的、有節(jié)制地使用教育游戲。每次使用游戲的時間不宜超過20分鐘，時間長了會對學生的視力造成損害，而且容易使學生對游戲上癮。

（三）恰當把握游戲尺度

教師應該具有這樣的理念，即并不是有了游戲這種新型的教學方式，就該丟棄傳統(tǒng)的教學形式，它們各有利弊，教師應該學會根據(jù)教學目標的類型選擇恰當?shù)慕虒W方式。另外，教師也應該明白，教學與游戲的整合，并不代表必須每堂課都要使用教育游戲，如果明知沒有使用教育游戲的必要，還要牽強地把它應用到課堂中的做法是不可取的。

（四）提高教師的能力素養(yǎng)

采用游戲教學法獲得教學效果的關鍵，是教師如何把握契機在教學中滲透德育，找到教育游戲的教育契合點和精華。教師要想能夠靈活恰當?shù)貙⒔逃螒蜻\用于數(shù)學課程教學中，就必須努力提高自己的能力水平，增強自身的文化素養(yǎng)。

四、結語

將教育游戲應用到小學數(shù)學教學過程中，其重要意義不僅體現(xiàn)在教育游戲其自身趣味化、多樣化的設計能夠達到寓教于樂的目的，更是結合社會進步與文化工具進步的一種趨勢。

參考文獻：

[1]徐丹芳.計算機教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J]，中國教育信息化，2011.

[2]王高杰.教育游戲在英語教學中的應用研究[J]，上海：上海外國語大學，2009.