探究小學(xué)數(shù)學(xué)中如何做好互動(dòng)式教學(xué)

馮曉燕

【摘 要】如今，隨著新課改指導(dǎo)思想的推廣普及，以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式被逐漸淘汰，轉(zhuǎn)而向著互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不但加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，還提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文從探討了如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)模式，希望能夠與同行業(yè)人士相互交流借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；模式探究

在新課改教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)前亟待解決的重要問題。當(dāng)代小學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，并且接觸電腦、電視、手機(jī)的時(shí)間較長(zhǎng)，因此更具自身特色，對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代小學(xué)生的需求。因此，以新課改指導(dǎo)思想為依據(jù)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的缺陷

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加偏重于對(duì)于書本知識(shí)的記憶以及練習(xí)，忽略了小學(xué)生內(nèi)心的意愿。并且在教學(xué)過程中，常采取向小學(xué)生灌輸知識(shí)的做法，對(duì)于與學(xué)生之間的互動(dòng)參與不夠重視。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，需要的全方位的復(fù)合型人才，不但需要學(xué)生具備基本的知識(shí)文化，更需要學(xué)生的擔(dān)當(dāng)以及責(zé)任意識(shí)，還包括必不可少的交際以及合作溝通能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單純的將知識(shí)填塞給小學(xué)生，卻忽略了對(duì)于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這種教學(xué)模式不利于小學(xué)生的培養(yǎng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式的作用

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段。這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，普遍活潑好動(dòng)，自學(xué)能力不強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。然而數(shù)學(xué)剛好是一門抽象的、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，這樣的一門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生而言，激發(fā)不起他們求知的欲望，相較于語(yǔ)文、音樂等其他學(xué)科，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯低很多。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該用盡一切方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？互動(dòng)學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。例如，在教師導(dǎo)入新課前，可以引用一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生之間參與討論，教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，以此來(lái)拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，互動(dòng)式教學(xué)模式注重在學(xué)習(xí)上的互動(dòng)。小學(xué)生之間的互動(dòng)能夠溝通交流彼此的學(xué)習(xí)方法以及不同觀點(diǎn)，有利于增加小學(xué)生之間的交流，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，能夠及時(shí)的幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題與困難，有利于增加小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)減少學(xué)生對(duì)老師的陌生感以及懼怕感，讓學(xué)生能夠在教師面前暢所欲言。除此之外，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠?qū)⑺说膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及成果直接應(yīng)用，有利于提高小學(xué)生知識(shí)積累速度，以及學(xué)習(xí)效率。

（三）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)

現(xiàn)階段，多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，一般都是以自我為中心，缺乏合作分享的意識(shí)。長(zhǎng)此以往下去，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在互動(dòng)過程中，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人分享自己所得，有利于增強(qiáng)小學(xué)生之間的友誼，提高小學(xué)生之間的溝通交流能力，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。

三、如何做好互動(dòng)式教學(xué)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，必須要做好課前準(zhǔn)備，這是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)以及依據(jù)。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，首先要做好互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備。一是制定教案的時(shí)候，做好學(xué)生參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，需要利用生動(dòng)趣味性高的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)接受程度，并加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶。二是需要教師認(rèn)真對(duì)數(shù)學(xué)備課進(jìn)行鉆研，學(xué)習(xí)新的知識(shí)以及信息，并將這些運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)的時(shí)候需要制定多套互動(dòng)方案。除此之外，還需要教師在課堂留出一定的時(shí)間，制定一些具有探討性質(zhì)的課題，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考以及討論，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的積極性、互動(dòng)性以及投入性。

（二）學(xué)會(huì)傾聽

互動(dòng)式教學(xué)模式包括了兩部分內(nèi)容，一部分是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，另一部分是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在學(xué)生與教師互動(dòng)過程中，教師要做的是積極引導(dǎo)以及耐心傾聽，更多的是引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考表達(dá)能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與自己進(jìn)行互動(dòng)，這樣教師能夠了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些真正看法，從而以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的制定，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑平臺(tái)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是帶著疑問來(lái)學(xué)習(xí)，有了疑問才會(huì)有自我思考，只有通過小學(xué)生自己思考出來(lái)的知識(shí)才更加深刻。因此，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師要將學(xué)生放在主體地位上，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑。除此之外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)立質(zhì)疑平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考探索。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上述分析中可以看的出來(lái)，在新課改的教育方針背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，且不利于小學(xué)生今后的發(fā)展。因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)。這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互動(dòng)意識(shí)。

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